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1、主备人：荀照祥 授课时间： 2015年 3月9-13日课 题：桥第二课时神奇的拱形一、教学内容：二、教学目标：1、知识与技能： 初步感受桥的文化内涵，初步了解拱形桥的力学道理。. 2、过程与方法：培养运用调查、访问、上网等主要手段收集信息、资料的能力，并学会整理、分析资料，能得出自己的结论，并加以运用，从而提高自己的学习水平。；3、情感态度与价值观：调查拱形桥资源，培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。三、教学分析:1、教学重点：领悟理论来自实践又指导实践的辩证思想。 2、教学难点：领悟理论来自实践又指导实践的辩证思想。3、解决难点的办法：课前预习 、提前考察贝林乡大桥、课堂上互相合作的办法。
2、四、教学过程: 一、导入新课本次综合实践活动的开展分四个阶段。第一阶段： 提出研究问题（一）激发兴趣，导入新课：（1）教师在黑板上画出一条拱形弧线（如下图）提问：同学们，你能联想到什么？（拱桥、彩虹、石门）教师再添画成拱桥的样子（如下图）现在，你又想到了什么？（学生：拱桥）今天，我们就来研究“神奇的拱形桥”！教师提问：你都知道哪些著名的拱桥？生活中还有那些东西是拱形结构的？说一说。你能上来画一画吗？(2) 电脑展示各式各样的拱桥图片，相互说说，你看了拱桥的图片后有什么感想?(3) 为什么拱形结构的应用这么广泛？关于拱桥你可以提出哪些问题呢?小组之间先相互讨论一下。看了这么多拱桥的图片，你能提出
3、什么问题来？（学生提问） 教师引导学生了解拱桥的相关知识并提出问题，激发学生的兴趣，并引导学生通过观察、思考，产生疑问、提出自己的问题，并不断获取新知识。因此，综合实践活动主题的确定，是基于学生的兴趣，基于学生对自然、社会和人自身的关注，从活动一开始，就应确定学生在活动中的“主人”地位。 （二）分组实验，引发讨论为什么很多桥要建成拱形结构的呢？拱形结构究竟神奇在哪里，它有什么优势呢？相同材料做成的拱桥和平桥，哪个承压能力更大？好，我们就来做个小实验。1、材料：两张薄卡片、6本书、一元钱的硬币若干。2、实验要求：（1）把6本书分两摞，分放在桌上，再把两张卡片合并后放在两摞书上，使它成为一座平桥，
4、将硬币放在桥上，看能放多少硬币。（2）移开一张卡片，把它挤在两摞书之间，把另一张卡片横跨在它上面放在两摞书上，将硬币放在桥上，看能放多少。你可以看到拱形桥可以承受比平桥大得多的重力。对比一下，将实验结果记录下来。实验结果桥的形状放硬币个数平桥拱桥我们的结论3、各小组交流实验结果和收获实验证明：拱桥的承重能力大于平桥，拱形结构的承压能力大。（为什么拱桥承受重量的能力比平桥大呢?从实验中，可以看出，拱桥的承重能力大大高于平桥，这是为什么呢?这是因为“拱”具有传递压力的特殊功能。拱桥是以拱圈或拱肋作桥身主要承重结构的架空建筑物，因此承重力大大高于平桥。）通过这个实验，你们小组得出了什么结论？你能提出
5、什么问题来？小组讨论回答在实验中，让每一个孩子都参与其中，通过动手实验自己得出结论，并将在实验过程中产生的疑惑及遇到的问题作为自己下一步研究的内容，从而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（三）深入研究，提高认识教师将一个硬纸片弯成拱形（拱距较大），夹在两摞书之间，并往上面添加重物。教师：大家看，老师制作的这个拱桥，承受不了这个物品的重量，谁能将这个拱桥改进一下，使它的承重能力增大，从而能够承受的了这个重量（请各小组上台领一张同样大小的卡片纸，进行改造实验）（各组研究）学生上台进行实践原理：（拱桥的相对拱度越大，承重能力越强；反之，承重能力越弱，因此，只要将拱桥的拱度变大，使之更弯曲，
6、它的承重能力就增强。）相对拱度越大承重能力越强 相对拱度越小承重能力越弱通过这个实验，你有什么发现？（拱长越长，承压能力越小，反之则越大。）对于其他好的构思与想法，教师也应给予表扬和鼓励。 通过深入的研究和讨论，使学生的知识领域得到开拓，探究热情得到增强，创作灵感得到启迪，情感水平得到提升。 （四）小组合作，制定计划：通过做实验，关于拱桥，你还有什么好的问题和想法要提？你们小组要研究拱桥的什么问题？（小组讨论，提出问题）学生根据自己的兴趣、组织人员形成研究调查小组，选定一个研究课题，以小组合作研究或个人与全班集体讨论相结合的形式，设计研究方案，并制定研究计划。课题活动调查表课题名称小组人员研究
7、内容任务分工活动内容时间地点主要任务调查研究结果研究方法备 注全班交流计划各组确定自己下一步的研究课题和研究方案。 课题的选择应根据各组的实际情况而定，教师适当的进行指导与帮助，使各组制定出合理的研究方案和计划，并组织学生对自己制定的课题进行深入的调查研究，不断获取新知识、生成新课题，从而培养学生的探究意识、合作意识和调查、研究问题的能力。 第二阶段：展开实践体验给学生约一周的时间，对自己的课题进行调查研究，研究的过程完全由学生自主独立完成，老师可参与指导与帮助。第三阶段：交流研讨1将调查的资料进行整理分析：请同学们把调查研究的资料在小组中进行整理、分析，并概括出结论、制作相应的文字材料或幻灯
8、片。2全班交流研讨(1) 各组就自己收集的资料进行汇报展示，可展示图片、幻灯片、图表、文字资料和网页等。并组织全班同学对内容及思考结果进行交流。(2) 认真听取别组汇报内容，提出自己的意见，并说一说自己的收获和想法，从而达到资源共享、互助提高的目的。第四阶段：设计制作拱形纸桥制作拱桥模型比赛：（引导学生运用调查研究的拱桥知识进行动手实践）1引导：通过对拱形桥的调查言研究，你想亲手建造一座坚固的拱桥吗?我们比一比，看哪个小组制作的拱桥最坚固、承重力最强！2活动要求：（1）工具材料：硬卡纸、直尺、圆规、剪刀、大头针、胶水、不干胶胶带纸、双面胶，重物（书或字典）。（2）制作要求：用上述材料，利用拱形
9、原理，做一个长度不小于30厘米，高度不小于10厘米的拱桥，用胶水或大头针连接，要求能承受一定的重物。（3）比赛要求：分别向各组的纸桥上添加重物，比一比谁的纸桥承重能力最强。3、学生小组合作进行设计制作。（小组间进行研讨，设计、制作。）4、各小组用制作好的拱形纸桥进行展示、比赛。由学生进行点评后，师生共同评比出优胜的拱形纸桥。并请学生谈一谈获胜拱桥结构的优势，各组交流经验。五、活动延伸：1、对生活中其他的拱形建筑进行研究。2、为你的学校设计一个拱形建筑，说明你设计的优点。六、 板书设计: 桥 热爱祖国的桥梁事业，为祖国建设添砖加瓦。七、 课后小记: 虽然本课教学学生参与活动积极，教学效果很好，但本课也存在着很多不足。一是：我的教学设计形式有点单一，在欣赏桥的这个环节，如果把老师介绍换成有学生收集资料来汇报可能更好，二是：课前对时间的计算过于乐观，认为学生对桥的改进时间会在设想的时间完成。三是：对学生评价还显不够，在对学生的评价还显淡薄。
