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1、六上牛郎织女（二）教案与反思 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解课文中生字组成的词语3、会用“心急发焚、“霎时间造句。4、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。教学难点：察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。教学准备：课文朗读磁带、投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1、指名复述?牛郎织女(一)的主要内容。2、牛郎织女后来的生活怎么样了(问题导入)二、初读指导1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。
2、2、思考这篇课文主要写了什么3、说说各个自然段主要讲了什么。三、检查自读情况1、生字词的认读。2、朗读课文。3、说说每一段主要讲了些什么。四、学习第一局部1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的师生讨论。教师板书。3、有感情地朗读第一段。4、思考本段的最后一句话的意思。五、讲读第二段1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事衰老的牛又讲话，老牛讲了什么老牛讲话时的神态怎样2、小组讨论。3、有感情地朗读老牛讲的话。4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样5、小结。善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮的话
3、语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。六、作业1、完成文后的习题2。2、有感情地朗读课文。第二课时一、讲读课文第三段1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。王母娘娘更是气得王母娘娘趁牛郎到地里干活王母娘娘狠狠一推王母娘娘拔下头上的4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。朗读“织女一边挣扎一边望着体会织女不愿离开人间、不愿与亲人别离的痛苦情感。“心急如焚是什么意思课文中哪些词语表现了牛郎的“心急如焚
4、7、有感情地朗读第3-5节。8、第三段讲了几层意思概括每个自然段的小标题。知道下落，发誓抓回闯人家里，抓走织女心急如焚，携子追赶9、让学生根据上述三个标题说说这断课文的内容。二、讲读课文第四段1、指名读第6、7节，思考这两段课文主要写了些什么。隔河相望，化作星辰。喜鹊搭桥，一年一见。2、牛郎和织女隔着天河相望，他们会想些什么呢七月七他们在鹊桥相会时会说些什么呢3、有感情地朗读课文，领略课文的意境美和语言美。三、总结课文1、这个故事讲了什么内容，叙述了作者怎样的感情2、按照“男耕女织，日子美满老牛诀别，忍痛剥皮王母知情，发誓追回闯入家里，抓走织女心急如焚，携子追赶划出天河，牛郎被拦隔河相望，化作
5、星辰喜鹊搭桥，一年一见的顺序复述课文。四、作业1、用以下词语造句。心急如焚霎时间2、察看夏天夜晚的星空，找到天河、牵牛唾和织女星，将察看到的经过写成一篇短文。?牛郎织女(二)课后反思?牛郎织女是一个民间故事，语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘那么代表了封建保守势力，折射了独裁狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。透过平淡的语言，感受人物的精神内涵。课文语言写的很白，很质朴，但如何让学生领悟文字所叙述的含义呢如“牛郎照看那头老牛很周到。是一个中心句，学生也很容易明白牛郎是如何周到照看老牛的。似乎没有什么要讲细悟透。但换一个角度，让学生根据相关点，进行复述，特别是有创意地复述，把平淡的语言说活，内化为自己的语言，在复述中，领悟牛郎是个怎样的人。(心底善良，吃苦耐劳)然后再读课文2、3小结，学生会有更深的体会。透过平淡的语言，引发深层的思考。“听说织女要留在人间，姐妹们都很拜服她的勇气。她们对牛郎织女说了许多祝福的话，便洒泪辞别，飞回天宫去了。思考1：为什么仙女拜服织女呢聚焦：织女爱慕的是牛郎的勤劳善良。同时织女放弃了荣华富贵，甘愿与穷困的牛郎生活在一起。思考2：姐妹们会说些什么祝福的话
