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1、分数乘整数教学设计 高段4号教学内容：国标苏教版义务课程标准实验教科书六上 P38-39例1、练一练和练习八。教学目标：1、理解分数乘法的意义，探索分数乘整数的计算方法。2、借助具体直观的学习活动探索分数乘整数的计算方法。3、培养学生向他人学习，自我完善的意识。教学重点：探索分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生数学思考的能力。教学具：多媒体课件 学习单一、铺垫孕伏，引发冲突1、 一只青蛙几条腿？两只青蛙几条腿？50只青蛙几条腿？相机复习乘法的意义，梳理加法和乘法之间的关系。2、 一只青蛙4条腿，一只鸡2条腿，一只螃蟹8条腿，一只蜈蚣40条腿，它们一共有几条腿？通过对比发
2、现加数不同不能用乘法计算。二、做足体验，建构新知（一）、教学例1，探寻方法1、创设青蛙跳远的情境，问青蛙一次跳米，3次一共跳多少米？该怎样列式？可能三种情况：3 + 3得出：求3个相加的和，可以用加法计算，也可以用简便运算乘法来计算。2、揭示课题：分数乘整数3、3该怎样算呢？请你试着联系以前学过的知识算一算。、学生独立完成 、小组交流：将自己的方法介绍给其他组员听。、全班交流：谁愿意到前面来和大家一起分享？估计有：画图、转化为小数乘法、转化为分数加法、联系分数的意义想等方法。 、沟通联系： 3可以写成3个相加的和分母不变，分子相加，3个3相加就是33，所以积的分子9实际是由分子3直接乘整数3得
3、来的。小结：刚才同学们有的用到画图，有的转化为分数加法，还有的转化为小数乘法，但是它们都有个共同的特点，都是把新问题转化为熟悉的旧知来解决，在数学里转化是很好的办法。4、优化方法： 如果是31呢？你准备怎么算，为什么不用画图的方法解决了？ 如果是3呢？你用什么方法得出结果？为什么不用化小数的方法？ 我们在学习中可以从不同角度去考虑问题，但也要注意选择最简便的方法去解决问题。4、回顾总结分数乘整数的计算方法。（二）、教学约分的方法。1、创设小猴跳远的情境：一次跳米，5次一共跳都少米？怎样列式，你们会计算吗？学生独立完成展示学生作业，强调能约分要约分。介绍先约后乘的方法2、试做体验先约后乘的简洁。3、进一步总结计算方法 （三）、课堂总结。学到这儿，你们有什么收获呢？谁愿意和大家一起分享你的成果？三、巩固应用，内化提升。 小猴和小猴的pk赛。第一轮pk（填一填）（ ）个（ ）相加是（ ）（ ） （ ）= （ ）？第二轮pk（三分钟速算）1536978第三轮pk（填一填）62
