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1、第二届“普陀杯”初中英语教师专业能力评优活动信息采集表学校上海市长征中学项目负责人及联系电话教师姓名性别出生年月任教年级联系方式手机Email戴红梅女1976年2月六年级 盖章： 年 月 日Module 2 Unit 4 What would you like to be 说课稿一、学生情况分析 “工作”这个主题在六、七年级都有涉及，贯穿整个初中低年级英语的学习过程，说明“工作”这个话题在日常会话交流中的重要性。本次授课的对象是预备班， 作为初中低年级的学生，他们的语言表达比较稚嫩，听说习惯还需培养，学生之间水平差异较大。 但孩子们对英语学习热情很高，很有表现欲望。二、教材分析 本册6A教材以
2、“话题-功能-结构-任务”相结合的原则，提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本课选自牛津英语教材六年级Module 2 Unit 4 What would you like to be。 本课为本单元的第一课时，以引导学生说为主，旨在让学生学会would like to 句型并熟练运用。三、教学目标制定：语言知识目标：1. 掌握几个关于职业的生词secretary, bank clerk, policewoman, dentist, pilot, fireman, postman, shop assistant2.
3、会使用would like to 句型3. 会用why 句型询问对方喜欢或不喜欢某项工作，会用because陈述喜欢或者不喜欢的理由。 能力目标：1. 学会正确表达自己的观点。2. 学会与同伴合作。情感/态度/价值观目标： 1. 帮助同学确立人生目标。2. 教育同学们尊重各种职业的人。 本课重点在于would like to 句型的学习和操练，难点在于学生对于喜欢或者不喜欢某项职业的理由的陈述。 四、教学设计说明：通过对文本的解读，本着由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容的原则，我设计了以下教学流程：Pre- task：用姚明为上海做的宣传片作为导入。 在宣传片里，姚明化身
4、各个职业的人，如搬运工、出租车司机、警察、商人等， 问学生，姚明在宣传片中从事了哪些职业。 （3） While- task：1. 问学生，知道自己的父亲母亲都是从事什么职业的吗？ （2） 用图片与英文、音标结合的方式教授本课新授内容， 要求学生跟读。尤其要注意其中元音字母的发音。（4） 2给出一些简单的句子，如：He can put out fires , He can teach students , He can cook food, 等，让学生配对。 通过这个环节，学生可以了解不同职业的人经常做的事情。这个环节可以加深学生对于这些职业的认识，也为下一环节做准备。（ 2） 3.询问学生，平
5、时家人工作主要干什么。 为了避免学生回答偏离要求，先给例子。 比如： My father is a cook, he cooks food for others. （ 3） 让学生互问父母是否喜欢他们的工作。 这个环节中，学生可以用自己的话，也可以用上一环节学习的内容。（4） 4.在谈论了父母工作后，学习本课的重要句型Would you like to 以两人对话形式呈现，之后抠掉一些单词进行句型反复操练，以达到让学生掌握的效果。 （11）Post- task：1询问学生自己的人生目标，长大想从事什么职业。尽可能让更多的同学操练本课新授句型，并学会大胆表述自己的观点。 （准备时间1分钟，练习时
6、间2分钟）2. 设置情境开展对话。 假设你是一个小记者，询问你的同学是否喜欢某一职业。 给出一些提示，如-Hello，Im a reporter from -Would you like to be a ?-Yes, I would. / No, I wouldnt.- Why? / Why not? - Because可以采用4人一小组的方式，一人问，其他同学回答。 评出表现最好的一组。（准备时间3分钟，练习时间5分钟）3. 总结，布置作业。 （1）Unit 4 What would you like to be Teacher: Dai Hongmei. Teaching objectiv
7、es:Knowledge objectives: 1. To help the students learn some new words about jobs. (secretary, bank clerk, policewoman, dentist, pilot, fireman, postman, shop assistant)2. To help the students grasp the sentence pattern : would like to .3. To help the students know how to express the reasons.Ability
8、Objectives:1. To develop the students ability of speaking and enable them to express themselves properly.2. To learn to cooperate with others.Emotion Objectives:1. To help students know what they would like to be in the future and try to do their best to realize their dreams. 2. To make students res
9、pect people who do different jobs by introducing different jobs.II. Language focus and difficult points:1. To use “would like to”2. To express the reason for Why or Why not.III. Teaching aids Multi-mediaIV. Teaching procedure.Pre-task preparation 1. To watch a video of Yaoming and ask the students:
10、What jobs does Yaoming do in the video? 2. To brainstorm the names of jobs students parents do. While-task procedure1. Look at some pictures and learn the new words: secretary, bank clerk, policewoman, dentist, pilot, fireman, postman, shop assistant2. Match the items in the left column with the job
11、s in the right column.3. Ask the students: What does you parents usually do? Do they like their jobs? Why or why not?S1: What job does your father/mother do?S2: He/She is a/an _.S1: What does he/she usually do?S2: He/She usuallyS1: Does he/ she like his job? Why / Why not?S2: He Because4. To learn “
12、would like to do” and do some practice to make students grasp it.“would like to do” also we can say “want to do”III. Post-task activity1. Ask the students: What would you like to be when you grow up? Why? Help them to know that they must work hard from mow to realize their dreams. 2. Group work. Sup
13、pose one of the group member is a reporter, ask other students if they would like to be-Hello! Im a reporter from. Would you like to be a ?-Yes, I would. / No, I wouldnt.- Why? / Why not? - Because VI Homework Homework: Oral : Read the sentences on P27. Written: What would you like to be ? Why ? Wri
14、te at least five sentences. 教学反思这堂课的气氛比较活跃，学生积极举手发言，总的说来，整堂课的推进都是以学生为主。教学上达到了预期的目标，顺利地完成了教学任务，教学效果较好。 导入部分姚明的例子，学生熟悉且感到亲切，很好地激发了学生学习的兴趣。 根据学生自身特点来设计教学活动，学生的积极性、参与度都有了明显的提高，学习效率也有了明显的改善； 课堂中设计的情境给了学生自由发挥的广阔空间，学生通过小组讨论的形式互相交流、互相学习，既使他们获得用英语交流的机会，也培养了他们与同学交流，交换意见的能力 。 但由于刚任教不久，对学生基础了解不是很透彻， 一些我以为学生已掌握的简单的关于职业的单词学生并没有掌握好，让学生陈述长大想从事某种职业时有些冷场。 小组合作部分，有些同学没有完全理解我的要求，而且讲话声音太轻，效果不是很理想。 另外，在各个环节的过渡部分，一些过渡语言不够精炼自然，今后一定注意每一个环节过渡自然、层层铺垫、语言精辟，以期达到更好的效果。组员点评宋潇： 这是一堂清晰实在，基础扎实，动静结合的英语课。老师充分考虑了预备年级学生的特点，活动设计多样，课堂一开始，
