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1、师德师风学习体会及心得师德师风学习体会及心得通过学习，我对新时期的师德师风无论是理论上还是理论上都有了新的认识，我认为作为一名教师必需要具备以下素质：一、更新教育观念当今时代，要请教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面开展。新一轮的课程改变要求我们每一位教师尽快转变教育观念，以学生的开展为主、培养创新型的学生、学生对生活有用的知识、转变师生关系等等，改变以往的应试教育，施行素质教育，注重学生的学习过程，培养学生的学习的才能和思维才能。努力使自己成为与时代共同进步的学者。二、爱岗敬业当今社会，有些人把声誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值上下的法码，要热爱教
2、育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。三、热爱学生爱心是师德素养的重要表现。通过学习，让我更懂得了没有爱就没有教育、师爱是师德的灵魂、用心去爱每一位孩子。也更得了对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱。同时更让我感动的是：无论在生活上还是学习上，教师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习学困生，更是要特别的爱给特别的你。培养学生安康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。四
3、、以身作那么、率先垂范学高为师，身正是范。 学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出典范，但凡教师要求学生要做到的，自己首先做到; 但凡要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上进步自己的工作责任心，树立一切为学生效劳的思想。进步自己的钻研精神，用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断进步教师自
4、身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。延伸阅读：师德师风学习材料侠、义是中国的一种传统美德。英文中找不到与义字义一样的词。关羽之所以被那么多人尊崇，就是因为他最好地表达了这种美德。但很少有人把这种美德与教师联络起来，好象这两个字只与武将或武林之人有关，实在看不出跟教师有什么搭界。其实不然。中国的教师离不开自己的历史和文化背景。不少教师是很讲义气的。实际上，遵守诺言、讲求信誉、乐于助人、中秋晚会串词及主持词受人之托，忠人之事、路见不平，拔刀相助等等这些在古代就在平日里要求常人做到的，都是义字的题中之义。把这些放在教师身上，同样是一种美德那些不讲义气，在学生
5、困难时不解囊相助，学生需要时不能设法满足，学生遇到危险时不能挺身而出的教师，恐怕也谈不上有师德为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。眼下大学教师有一种急躁的心态，尤其是人文社会科学学科的教师。急躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表如今科学研究上，必然不真，表如今教学上，必然不实，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因此也谈不上善。所以说，躁也是缺乏师德的表现。在教师职业中，这种心态主要有十种详细表现：1头重脚轻，满足一知半解2华而不实，耽于夸夸其谈3唯书唯上，缺乏独立考虑4_，追求轰动效应5好大喜功，不愿踏实积累6脱离实际，乐于坐而论道7沽名钓誉，个人膨胀
6、8吹拍拉扯，市侩作风横行9敷衍应付，整日得过且过10.弄虚作假，热衷歪门邪道阅读拓展：师德师风学习小结近期，我校开展师德师风建立月活动，本部门根据学校安排，向每位教师下达了学习通知和研讨学习要求。详细的学习内容包括：高等教育法、教师法、师德师风建立学习培训制度、师德师风民主评议制度、师德师风评议量化标准、师德师风责任追究制度以及优秀教师先进事迹等。响应部门的学习要求和安排，在上课之余，我抽出时间对相关内容进展了认真的学习，并结合自身进展反思和总结，同时还与同事们进展了交流讨论。经过认真的学习和讨论，我深深地感受到，教书是教育的手段，育人才是教育的目的和根本。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，
7、自己不单单是为教书而教书的教书匠，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。要当好这个工程师，就应该以情育人，以言导行，以才育人，以身示范。而要做到这些，最重要的就是要热爱学生，热爱教育事业。下面谈谈我的几点感受：首先，我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。既然我们选择了教师这个职业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到教师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必需要知道，教育是要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣的。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐
8、于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。其次，我们应该尊重和关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到教师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到教师的尊重了，他们才会尊重教师，愿意学习这个教师所传授的各种知识。让我们用师爱铸就崇高的师魂吧！在教育中要做到严中有爱、爱中有严，假设我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。正如上面所说，我们在教学中要弘扬师德，最关键的是要有爱，但是，光有爱还远远不够，我们更需要把这种爱变为刻苦钻研业务的动力。我们都知道，精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将知识准确
9、地传授给学生，而不至于误人子弟。假设学生提出的问题我们总是不能准确地解答，那么我们在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对我们也没有信心可言，对我们所教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，进步教育教学质量也将成为一句空话。所以，我决心一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，不求最好，但求更好。但是，经过这一段时间的师德师风学习，我也发现了自身的差距和缺乏，今后，我要不断的学习、不断充电，千万不能让自己停滞不前。而且，要努力做到关爱每一位学生，不歧视后进生，让学生们都充分得到个性上的开展，在教学中做到及时调查、发现、及时沟通、反响
10、。做到向课堂要质量、要效率。虚心向有经历的教师请教、学习，和他们共同钻研教学，做到共同进步，协作互助。最后，我想要说，教师应该是无私的，我们有责任、有义务从如今做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力进步自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读政治心得：师德师风建立学习体会教师是人类灵魂的工程师这一比喻很是确切。目前国家推行素质教育，而素质教育
11、这一系统教育必须通过塑造人的灵魂来实现，而塑造人的灵魂是教师特有的天职，是为教人。教人可分为两个方面：一传授知识，教人做学习；二是传道，教人如何做人，这两方面是素质教育的根本内容。在素质教育中，品德教育尤为重要。教育家蔡元培先生一直把估人放在第一位。他说学者当有研究学问之兴趣，尤当养成学问家之人格。而学问家之人格就是做人的标准和良好的品性。做人重要是因为学习并没有人们知识的用途培根语一个没有德行润泽的天才，可能会产生坏的影响。我们这一时代的一大特征就是科学研究硕果累累，科研成果在技术应用中获得了宏大成绩，大家为此感到欢欣鼓舞。但切莫忘记，仅凭知识和技术，并不能给人类带来幸福和尊严。人类完全有理
12、由把高尚的道德标准和价值观的宣道士置于客观真理的发现者之上。天人受人崇拜，是超群的智力的表现，但品格更能赢得人的尊重，因为它是高尚灵魂的结晶。师德师风在素质教育中的重要性，还意味着教师在知识传授方面的创新与进步，很难想象，一名业务平庸的教师能培养出有竞争力且能适应时代的青年学生。布鲁纳说教师不仅是知识的传播者，而且是模范。模范当然是从道德上说的，所以洛克要求做导师的人应当具有良好的教养，随时随地都有适当的举止和礼貌。事实上，学生的素质不管是智力的还是品德的都与教师亲密相关，因此对学生进展素质教育的第一步应当对教师的素质先行教育，这才是正本清的方法。提倡教师的自我教育，不以此作为素质教育的第一步
13、，不仅必要而且迫切。我们的社会正处于转型的时期，假设教师不能严守标准，社会上的不良风气和风俗不可防止的浸入学校，教师不能教之以事而喻之于道德，相反却满身红尖，以俗心对俗事，即素质教育便几成戏语！教师本身就是形象，所谓师者，从之模范杨雄语，教师也表达了一种素质，只有以这样一种形象和素质作为根底，才能谈得上进步学生、引导学生，有何种师德师风便会有何种学生的精神相貌，对学生而言，教师的一举一动，一言一行都有直接的示范作用。我特别看重教师的个性与魅力，没有个性与魅力的教师实在谈不上师德师风。教师只有极大地发挥自己的教学风格，用个性与魅力去激发学生的兴趣，我们教师的教学才不会降格成知识的贩卖。教师站在讲
14、台上就是要最大限度地吸引学生。教师首先要意识到讲台的重要性。它是教书育人的第一准那么。教师不仅满足于传道、授业、解惑，还必须重视传道、授业、解惑的方法，方法之一是教师应以自己的感染力为重。假设你以真诚和学问感染了学生，他们会以你为典范。须意识到学生可以没有教师，但教师却不能没有学生；学生不完全是靠教师造就的，但教师是靠学生造就的。人格魅力在课堂上得到了充分表达，不仅在学业上给予学生帮助，在为人处世上也要影响学生。为学生安康成长作奉献是教师的第一位工作，所以教师要以身作那么，自己有好的师德师风，才能教书育人。师德与师风学习体会教师这个职业具有一定的特殊性，是一个人年龄过度期间的桥梁，是一个人性格
15、变化期间的一种抚慰，一个教师除了具有大爱之心，还需要保持极大的耐性和非凡的驾驭才能，方可胜任。师德师风关系到一个教师的根本素质和教学技能，没有大爱之心的教师或者教学程度低下的人不能称之为合格教师，所以对师德的评价是对一个教师是否合格，或者是教师这个职业具有一定的特殊性最根本的评定，师德，是教师自身修养的一种综合，热爱教育，忠于教育是师德所有重点中的最起码要求，师德不等于爱，师德大于仁爱，仁爱太过宽松，而师德之爱往往苛刻，师德之爱往往会针对学生的弊端进展某种修正，在不影响学生大的开展前提下，给予某种人性化的惩戒，此为师德。师德以育人为根底，以进步学生的生存根本为目的，对学生进展人性化培养的所有行
16、为。师德存于教师心中，存于大爱之间，视生如子，视生同等是师德表现的一种详细形式，师德不是一种口号，师德也不是浮于外表的草芥，师德是有力量的，是有某种详细行为的一种综合。师德之重重于山，师德之深深于海。师德的神圣之处也在于此，具有师德是作为一个教师的前提，为师者、勤，为师者、累，为师者、苦，就当前形势而言为师者、难！笔者认为，师德的优劣实际上是教育成败的最根本要素，一个教师要具有很大的责任心，要具有付出的无私之心。师德的优劣决定了学生价值观和人生观的培养，往大了说，是一个学生对社会责任感和对自己行为约束力的一种警示。师德的培养与存在是针对一个个教师的个体，师德具有不普遍性，因为每一个教师对师德的理解不一样，师德也可以理解为某一个针对不同学生个体的某一种应对措施，学生有勤有懒，教师的师德在针对性上就会有所不同，所
