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1、在烈日和暴雨下 课 题课 型编写人审核人时 间07在烈日和暴雨下新授课一、教学目标：1.学习具体细致地描绘人物形象的写法。2.学习以自然环境的描写烘托人物的写法。3认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。二、教学重难点：1.认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。2.祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。三、教学过程：（一）整体感知：1文章是怎样写烈日（暴雨）的？从哪些角度运用了哪些方法。2.文中写恶劣的自然环境有何作用？对刻画祥子这一人物有什么作用？（二）精讲探究：朗读第二部分，分析讲解：1“午后一时一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这
2、时他的心情如何？明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”2作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A 像病了似的无精打采。天气又干又热B 柳条儿动了有了凉风C 飘洒的摇摆，长出一截儿来风渐大D 随着风狂舞大风E 惊疑不定地等着点什么暴雨来临前吓人的情景F 横着飞狂风。3 读1116段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车
3、的怎样？拉车的怎样？明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。4小组讨论交流： 文章结尾写祥子跑回家后，“哆嗦得像风雨中的树叶”，这个比喻有什么深刻的含义，你读后有什么感想？看到经过日晒雨淋的祥子，“哆嗦得像风雨中的树叶”，唤起了我们无限的同情，更加憎恨那个黑暗的社会。总结：文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。5.祥子为什么要在烈日和暴雨下苦苦挣扎拉车？你认为祥子的遭遇是恶劣的天气造成的吗？6.拓展延伸。文章对酷热的描述，却没有出现一个“热”字，请你仿照作者的这种写法，以“冷”字为话题，试写一段话。注意文中不能出现“冷”字。四、小结反思
