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1、静心听花开矫正小学生学业迟延行为案例报告【核心词】学业迟延；矫治；案例一、 案例描述小嘉,男,八岁，在我班上二年级。爸爸是建筑工地上一名工人,妈妈在家照顾两个孩子，没有上班。迟延行为的重要表目前学习行为的迟延。上一年级时，小嘉学习任务往往不能准时完毕，逐渐养成了迟延逃避的坏习惯。到了二年级,要学的知识越来越多，难度也逐渐加大，学业承当加重,需要投入更多时间。但是这个时候，她的迟延行为就十分明显,在课堂上写作业时，其她同窗都很认真,可她要么玩笔，要么同桌说话，要么趴桌上一动不动,就是不乐意写作业，虽然教师反复提示也无济于事。往往是到了快下学时才开始动手写。在写家庭作业时,爸爸为她提供了安静的学习
2、环境，让她一种人独立完毕,可是她在半个小时内却只写了6个字，需要家长在一旁陪伴督促，虽然这样，在写作业的过程中也会右顾右盼,摸东摸西。遇到难题也不乐意动脑筋思考,只会向妈妈求助完毕。 爸爸脾气较暴躁,常常由于小嘉不能准时完毕作业而把她狠狠打一顿，因此小嘉对爸爸抵触情绪很大，无论爸爸怎么说服教育仍然我行我素；妈妈一味迁就小嘉,觉得孩子还小,不管是生活上的还是学习上的,但凡孩子觉得有困难的事情一概包办,从交谈中我也感受到妈妈常常无意识地给孩子灌输只要有妈妈，你什么都不用紧张的意识,因此小嘉在课堂上明明懂得要写作业也故意迟延不写,等回家在妈妈的辅导下完毕。因此可以看出小嘉对妈妈的依赖心理很重。二、
3、因素分析从小嘉的父母处我理解到：妈妈的脾气倔强，认准的事情谁说也没用,小嘉出生时是剖腹产,出生后奶水局限性,营养不良，体质比较弱。小嘉在三岁半此前始终和爷爷奶奶生活在一起，之后被接到父母身边。妈妈在小嘉上一年级时妈妈又生了一种小弟弟，对小嘉的生活和学习没有更多的时间和精力去顾及,有时父母忙但是来,小嘉还要照顾弟弟，学习和玩耍的时间都很有限。小嘉还受到非理性信念困扰，像“我不行，我动作本来就比别人慢，我只能这样了“等等,让她在学业上产生了挫败感。三、 实行措施(一）心理矫治 我和小嘉的家长一起拟订了四条矫治措施:1、家长不能由于孩子常常不准时独立完毕作业而用责怪抱怨、威胁吓唬的语言，对她体现出无
4、奈、厌烦、冷漠的情绪,而应当对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋润孩子的心田,用爱心和责任唤起孩子的信任，避免给孩子导致更多的精神压力。2、变化小嘉的非理性观念。由于小嘉的迟延行为，让家长、教师和同窗对她产生了不好的印象，特别在同窗眼中她是一种“差生”。久而久之,小嘉也对自己有这样的评价：没有人会喜欢我，我没有能力,我的作业不也许准时完毕因此要转变小嘉的非理性观念,在行为层面上，要尊重小嘉的人格，尊重她的意愿和情感。积极协助小嘉树立信念:我感觉自己写作业很慢,我不也许迅速完毕但我要是去做，我可以完毕一部分。我喜欢的题目我是可以做好的。通过沟通，让她明白诸多事情本
5、不是像自己想象的那样，也没有那么糟糕,只要有信心，再加上一点行动,是可以成功的。通过变化小嘉的非理性观念，协助孩子树立自信心,增强孩子的自我意识和自控能力,促使孩子树立一种新的自我形象。3、家长与教师加强的沟通与交流,互相配合，家长协助孩子树立教师的威严形象，弱化家长在孩子学习中的教育功能，使孩子逐渐意识到教师的重要作用,徐徐把对家长的依赖转变为对教师的信任。4、家长加强与孩子的交流，孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充足地体现出来。作为家长，要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的过程中,要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己的困惑，说出自己对家长、学校、教师、同窗等的不满。孩子在
6、说过之后，会有一种发泄式的满足，她们会感到轻松、舒畅。在这种愉悦的状态下孩子才干放松，才干去好好学习。（二)教育矫治、运用强化原理，加强时间观念。针对小嘉不能准时完毕作业的现状,我给她规定了要在一定的时间内完毕一定的任务，如果在规定期间内完毕了，就会予以奖励（一朵小红花)，并且也规定家长按照这样的措施是促使她完毕家庭作业。当达到一定数量的小红花,可以满足她一种心愿。通过这种方式增强小嘉的时间管理意识，培养她做事的急切感。2、运用登门槛效应（登门槛效应是指一种一旦接受了她人的一种微局限性道的规定,为了避免认知上的不协调，或想给她人此前后一致的印象,就有也许接受更大的规定。这种现象,犹如登门坎时要
7、一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。)。教师和家长先对孩子提出较低的规定,待她按照规定做了，予以肯定、表扬乃至奖励,然后逐渐提高规定,从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。、积极同伴影响。以群体社会化发展理论为基本的研究者则指出，在小朋友人际关系网络中,同伴关系占重要位置,是决定性因素。因而发挥积极同伴影响，是有效改善个案迟延行为的途径之一。通过班会主题引领，增进交流。开展“我最棒”主题班会，请同窗们自评、互评同桌长处，让小嘉结识到自身的长处，同步教育人们不能由于小嘉身上的缺陷就疏远她,讥笑她，人们要关怀她，协助她,温暖她。4、通过认真分析小嘉的作业、试卷,我理解了她作业拖拉、成
8、绩落后的症结所在：拼音不精确，诸多生字不结识，对短文的理解能力较差等等。对此，我采用的对策是着眼于基本知识,遵循因材施教的原则,新授与补漏相结合。具体做法：（1)把她安排与一种成绩优秀学生坐在一起，便于协助她。(2)课堂上故意识多关注她,一旦发现她注意力不集中及时提示。()为她量身布置作业，并采用面批的方式及时纠正她的错误,使她能顺利完毕学习任务。(4)在作业本上多写某些表扬、鼓励的话,给她信心。(5)多在全班学生面前肯定她。通过这些做法,竭力为她营造一种相对宽松、和谐的学习氛围，使她精神放松,努力学习。（三)实行效果、小嘉在上学时注意力集中的时间和此前相比长了诸多，做作业时也较用心。2、作业
9、书写工整,完毕作业后能积极给教师批改，有错题也会及时订正，学习成绩有了一定提高。3、通过小嘉喜欢的篮球作为强化物,小嘉更明确了自己的努力目的,懂得需要实行的行为与立足点,在完毕家庭作业时有了自觉意识，并不断积累良好的正向经验。4、小嘉和同窗关系融洽,常常还会带领人们一起玩。5、小嘉徐徐减少对妈妈的依赖，对爸爸产生一定的信任。（四)案例反思学业迟延是广泛存在于学生当中的一种不良行为习惯,这种行为如果不及时得到纠正，延续到成年,会导致时间和精力的巨大挥霍，效率低下,减少自尊和自信心，并随着焦急、内疚等悲观情绪体验，对人的发展和心理健康极为不利。因此,我觉得对有学业迟延行为的小朋友要做到：1、营造一
10、种和谐的氛围。有学业迟延行为的小朋友做事拖拉,常常不准时完毕作业,常常受到教师的批评和同窗的讥笑，性格孤僻，缺少信心。因此，要向协助她们健康成长应当从如下几种方面努力:(）教育学生要正视自身的缺陷,对学业上有困难的同窗要积极协助。(2）建立和谐的师生关系,任课教师不当全班学生面批评她们,有问题单独谈话；如果发现她们身上的有点要及时当全班学生面大力表扬。2、建立良好的亲子关系。体现拖拉的孩子,其内心是无助的，情绪是不快乐的。父母过多的干涉和谴责，容易使孩子产生敌意。 父妈妈对孩子一定要布满信心,予以她们更多的关怀和耐心。3、要讲究教育措施。对有学业迟延行为的小朋友要因材施教,规定严格,但不能严肃,尽量避免给孩子导致心理压力。(杨贇 十堰市六堰广东路姚沟巷号广东路小学4 电 话 ）
