《《边城》(节选)教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《边城》(节选)教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、边城(节选)教学设计 一、 学情分析本次授课的班级是高二（8）班。本班同窗对于语文课态度比较端正,合伙学习探究的热情高涨，但是在解决问题时常常不着边际,胸中无丘壑，没有措施的意识，对于教材的理解常常停留于表面的消遣性阅读，而缺少进一步的思考。因此教学过程中拟引导学生完毕从感性的爱好到理性的分析的阅读课程。高中语文必修三第一单元学习的是中外故事：林黛玉进贾府、祝愿、老人与海。其单元教学目的是着重欣赏人物形象、品味故事语言，同步提出,欣赏人物形象要注意情节、环境、人物三要素之间的关系。本单元是高中语文必修课本中第二个故事单元,在此前的基本上，故事的教学重点在于把握故事的主题和情节。探究故事的主题,
2、要仔细分析作者在作品中体现的思想感情和观念,要通过人物、情节、环境三要素来把握主题。边城在课本中是作品节选,需要补充某些情节简介以及有关的阅读材料。二、 教学目的1. 知识与技能目的理解故事情节铺设上的顺叙、补叙的手法；2. 过程与措施目的通过度析文中的语言描写、心理描写结识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。通过把握作者的情感倾向探寻主题；学习并应用探究故事主题的措施。3. 情感态度与价值观目的体会作品中体现的人与人之间纯洁的爱。三、 教学重点根据单元目的与具体设计的教学目的,本课的教学重点在于理清故事情节、分析人物形象后探究故事的主题。拟教师提点指引从作者的情感倾向入手探究故事主题。作者竭力讴歌
3、老式文化中流传至今的美德,通过“一种优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，体现“过去的伟大,目前的没落”。四、 教学难点领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。接受作品中所体现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 五、教学工具多媒体课件。P课件重要展示三个方面的内容：(1）补充的阅读材料，即导入部分美国学者金介甫写给沈从文的信件节选和结束部分沈从文先生对自己作品的解读。(2)学生的练习作品。课前已布置学生根据节选内容猜想故事结尾，并尝试写一种片段。课件展示学生的结局猜想和部分描写的片段。（3)作者沈从文的生平简介。六、 教学学时一种学时七、
4、 教学流程课前预习： 请同窗们阅读课文,完毕如下任务。1字音字形：安辑（j) 秩(zh)序绊（bn)倒 蘸（zhn)酒茶峒（dng)翘(io)起擂(li)鼓鹳（gn）河颈(ng)脖泅(q）水傩(nu）送氽(tn）着牛犊(）蚱（zh）蜢（mg） 鞶(pn)鼓 踹(ui）水 碧溪(）岨（j）悖（b)时埋（mn）怨喧阗（n）镇筸（gn） 棕榈（l）俨（yn)然角隅（y) 喽(lu）啰（lu） 拮据()强横（hng) 歇憩（q）睨（n）着糍()粑(）2文章构造:今年的端午节两年前的端午节上一年的端午节今年的端午节手法:顺叙、补叙3.故事环境：自然环境：湘西边境，风光秀丽，山水环绕社会环境：民风淳朴，热
5、情善良，重义轻利八、 续写故事课文是故事边城的节选,请同窗们在阅读课文之后自主创作，续写故事。续写可以是故事情节的发展、高潮、结局,可以只是一段故事梗概,也可以是片段的细节描写。教学板块教师活动学生活动设计意图新课导入师：诸多读者在阅读完边城之后,对那个美丽的茶峒留下了深刻的印象,对美丽的翠翠留下了深刻的印象。这是美国学者金介甫在曾与作者沈从文通过信,在一封信的末尾处,她写道:（PT展示)我懂得许多管渡船的老人,在迷人的渡口守望着河流。但是，我只懂得一种翠翠,我也懂得她永远等待我。在那丛山中奔流而下的小溪边上，在一种比游鱼出没还深的梦里，她永远等待我过渡，就在边城那边。 从这段饱含深情的文字中
6、，我们读到了一种读者心中永恒的翠翠。今天，我们一起走进边城，去结识那个美丽的少女。读这小段文字，进入情境。(一位同窗示范朗读）导入新课，引入人物形象分析形象分析师:请同窗们在我们预习的基本上迅速浏览课文，谈谈翠翠是个什么样的女孩子。（5-8分钟迅速阅读）在同窗们交流之前，教师先跟人们分享一下自己的阅读体验,权当抛砖引玉吧。文本节选的第四部分第二自然段写道“到路上时,祖父想起什么似的，又问翠翠,翠翠，翠翠,人那么多,好热闹，你一种人敢到河边看龙船吗?翠翠说:怎么不敢？可是一种人有什么意思。”这是对翠翠的语言描写。翠翠话里的潜台词是想和爷爷一起去，同步也表白了要爷爷去不是由于自己胆小，体现了一种小
7、女孩的聪颖可爱,同步也道出了她内心深处的孤寂和对爷爷的依恋。同窗们可否把自己在文中结识的翠翠简介给人们呢？阅读课文,分析翠翠人物形象。预设示例:课本中第6页下面：“落日向上游翠翠家中那一方落去,傍晚把河面装饰了一层薄雾。翠翠望到这个景致，忽然起了一种怕人的想头，她想：假若爷爷死了?”分析：这是翠翠的心理描写,呈现她心里的惧怕,反衬着她对爷爷深厚的感情，对爷爷的依恋。(从语言描写、心理描写等描写手法入手分析翠翠的人物形象，她与祖父之间深厚的亲情，她对傩送产生的朦胧情愫以及她对天保的态度)本节课教学重点之一：分析人物形象。在分析人物形象的过程中,必然分析到翠翠与祖父之间的感情,她对傩送与天保的态度
8、，因此能自然地串联故事情节。形象总结师:从同窗们的分析中，我们大体全面理解了翠翠,这真是个美丽的女孩啊。请一位同窗给美丽的翠翠做一种简朴的简介吧。(由分析的一种个要点总结人物形象)预设：翠翠是个在自然中长大的少女，天真善良、活泼可爱。她和爷爷相依为命,对爷爷布满了依恋。她对傩送产生了朦胧的好感,羞涩,矜持。这种情窦初开的少女情思却不能与老祖父交流,内心很孤寂。她抗拒祖父对她婚事的期待,又显得执着。由点到面,全面进一步理解翠翠形象。结局设想师：我们在文中节选部分已经看出来，翠翠情窦初开了。那她的故事会是什么样子呢？昨天在预习的时候，我们同窗们已经迫不及待地猜想了翠翠接下来的故事,甚至有些同窗自己
9、创作了某些片段细节。我们来欣赏一下：“梦里,翠翠回到了当年的码头，傩送抓着鸭子忽然从水里冒了出来，抬眼间看到了岸边的这位美丽的姑娘,她把手伸向翠翠:“在这里等也不成，到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”翠翠答应了,将手递给傩送。不知不觉间,面前的景象变成了洞房花烛，新娘缓缓地揭下面纱翠翠醒了，暗恼自己怎么会做如此荒诞的梦，脸不禁红了。耳边似乎还回荡着刚刚的唢呐,翠翠忽然觉得心中少了什么，有些苦涩,却又说不上究竟少了什么。” 这是我们杨同窗的原创，同窗们看看写得好不好？为什么?尚有诸多同窗为翠翠设想了她的爱情故事的结局,大体分为两派。一派同窗设想故事会有一种幸福的结局,而另一
10、派的同窗恰恰相反。（PPT展示同窗们设想的大概结局及同窗姓名)我们请这两派同窗各自派出一种代表论述一下你们设想的理由和根据。（角度:结局设想要符合人物形象及性格）分享预习时同窗们自己创作的“边城故事”，从课堂上分析总结的翠翠形象入手，探讨同窗们的猜想与否合理,从而更加进一步地理解人物形象。预设:杨xx同窗原创的片段非常合理。由于翠翠内心很孤寂,她对傩送暗生的情愫自己也许都没法理解，身边又没有人可以交流。这个小片段借用梦的形式将翠翠对傩送的感情明化，既照应了节选部分结尾翠翠看到迎亲花轿的情节，又符合人物心理。设想不同结局的两派同窗各自论述自己的理由和根据，互相辩驳。预设:悲剧结局似乎更加合理。走
11、进故事,设想故事结局其实是对故事的个性化解读，其中蕴含着自己的阅读体验。设计这一环节不仅给学生呈现自我阅读体验的平台,对结局的阐释中也引导学生进一步理解人物形象,并过渡到故事主题的探究。结局展示师：诚然，犹如学们感受到的那样，故事最后一悲剧结束了。天保意外身亡,外公抱恨而终,顺顺痛失爱子，傩送出走她乡,而翠翠只能守着老旧的渡船独自无望地等待着。（PPT展示故事结尾的一段话。)最后，翠翠明白了,我们同窗们可明白了？阅读故事结尾处的一段话：“翠翠明白了祖父活时所不提到的许多事，二老傩送的唱歌，大老天保的死，顺顺父子对祖父的淡漠，中寨人用碾坊作陪嫁妆奁诱惑傩送二老，二老既记忆着哥哥的死亡,且因得不到
12、翠翠理睬,又被家中逼着接受那座碾坊,而她的心还在渡船，因此赌气下行，祖父的死因,又如何与翠翠有关但凡翠翠不明白的事,如今全明白了。翠翠把事情弄明白后，哭了一种夜晚”作者简介师:我们要明白这个故事结局，先得理解一下创作这个故事的人沈从文。(PPT展示作者简介）沈从文的大部分故事是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风情画和优美清新的自然风景画于一炉，作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。理解沈从文:沈从文(190-1988)，国内现代故事家、散文家、文物研究家。19生于湖南凤凰县一种军人世家,学名岳焕,乳名茂林,字崇文。 1自家乡
13、小学毕业后， 19小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。 12年在五四思潮吸引下到北京，报考燕京大学国文班，未被录取。在北京大学旁听。升学未成,在郁达夫、徐志摩等鼓励下自学写作。 192年开始刊登作品。 198年从北京到上海。与胡也频、丁玲筹办红黑杂志和出版社。代表作:短篇故事丈夫贵生三三，长篇故事边城长河理解作者,知人论世，为探讨故事主题收集信息、储藏知识。主题探究师：沈从文先生对自己的作品是这样解读的:“我的作品可以在市面上流行,事实上等于买椟还珠,你们能欣赏我故事的清晰，照例那作品背后蕴藏的热情却忽视了,你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲哀也忽视了。”读完边城，我们感受到了真情、善良和美。因此,如果美还在我们身边,请好好爱惜。如果有一种美不得已而消失了,请在心底留一种小小的角落去怀念它。探讨预设：沈从文从一种闭塞的农村走到首都北京，辗转于北京上海这些大都市之中,目睹了繁华的都市背后失落的淳朴善良。她满含沉痛的怀旧的情绪创作边城,呈现已然消失的美与真情。开放式主题探究，不作明确规定，感受到美与悲哀即可。拓展阅读课后拓展阅读：隐伏的悲哀延伸阅读八、板书设计边城（节选) 沈从文翠翠形象： 与爷爷相依为命，内心孤寂 天真善良,活泼可爱 情窦初开，羞涩矜持故事结局： 天保意外身亡（悲剧） 外公抱恨而终 顺顺痛失爱子 主题探究:过去的失落的美 傩送远走她乡 翠翠独自守候
