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1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学设计 龙游县城南初中 缪初萌一、教学目标（一）知识目标1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言；2、了解战争给人民或国家带来的创伤。（二）能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。（三）教育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，要站在人类的角度考虑问题。二、整体思路以“圆明园”被烧为主线，通过雨果赞美和讽刺言语的对比，使雨果对艺术没有国界的形象树立在学生眼前，从而体会历史给人们的警示：自强！三、课时安排：一课时四、教学流程（一）走近圆明园1、读课第三段，评圆明园； 有感情的朗读第三段，说说这是一座 园。2、品具体描述圆明园的句子，说梦中
2、之园；（通过读和说让学生走进文本，并充分发挥他们的联想，在学生心中树立一座无与伦比的圆明园）3、赏圆明园部分景观，叹被英法联军毁灭。 （情感过渡：遗憾的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，分别于1860年、1900年两次遭英法联军、八国联军的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。）（二）走近雨果1、观看火烧圆明园片段，引发学生愤恨情绪；2、读雨果批评英法联军的句子，说心中的感慨；（要求学生读出满腔的愤怒及讽刺后内心的痛快，教师趁此时提示反语的作用。）3、讲反语的意思，领会反语的作用；如：漂亮、丰功伟绩、文明、野蛮等。（尖锐的嘲讽了英法联军丑恶的行为）4、介绍雨果，强调他的创作主导思想：19世纪前期积极浪
3、漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家.贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说.5、思考问题：（1）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？（2）雨果一个外国人这样说话，表现了他怎样的胸怀和品格？（三）走近历史 1、讨论：圆明园应该保留残状还是尝试重现旧观？2、张晓惠在哭泣的圆明园中说到：“前些年，曾经围绕这圆明圆需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人群，我有点怀疑留下的必要了。在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？!”通过这段话提醒人们不要忘记历史与耻辱，不要失去人该拥有的血性。 3、记住历史的残酷，警示自己，中国人当自强！ 2008年龙游初中县语文优质课二等奖
