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1、浅谈核心素养六大要素 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心， 2016年9月13日, 中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,中国学生发展核心素养总体框架正式发布。框架将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,包括六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。其中将人文底蕴排在了首位,可见其重要性。1、人文底蕴。作为中国学生核心素养之一的人文底蕴到底是什么呢？学生发展核心素养中的人文底蕴主要是指学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。人文，是一个动态的概念。“人文”一词最早出
2、现在周易中：“文明以止，人文也。”辞海中对“人文”的定义：“人文指社会的各种文化现象”。易贲中对于人文的重要性早有阐述:“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”刘庆昌在人文底蕴：文明人的基本标识中，对于人文的定义是“人文是人类创造的文化，它既可以以知识和思想的形式呈现，也可以凝结在一切人造的物件和人为的事件之中。”好的人文情怀可以营造好的学习氛围，好的校园气氛，这也是教学的前提。因此，这一点被摆在首位。2、科学精神。科学精神素养是指日常生活、社会事务以及个人决策中所需要的科学概念和对科学方法的认识和理解，并在此基础上所形成的稳定的心理品质。培养学生的科学素养是素质教育的重要内容之一，是时代发
3、展、科学技术发展对未来人才素质的需要。小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科，对培养学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的意义。具备了科学精神这一能力，学生就能更好的适应社会发展和自身的终身发展。3、学会学习。相对而言，学会学习看似简单，实则也难。每个人都需要学习，然而每个人的学习方法不尽相同。学会适合自己的学习方法是最重要也是最紧要的一点。4、健康生活。身体是革命的本钱。没有好的身体，做一切事情都是空谈。5、责任担当。列夫托尔斯泰认为，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心不仅是
4、一种心理品格，也是一种道德素质和能力要素。中学生正处于生理和心理发育的特殊阶段，也是培养学生核心素养中责任感的关键阶段。因此，把学生培养成为有责任心的人，是教育的关键。一个人只有具备了责任心，有了一定的担当，将来走上社会，才会是一个正直的人，不会将责任推卸给他人。6、实践创新。创新意识主要是指培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对事物的敏感、对真知的执着追求，这是一个人创新的灵魂与动力。“我讲你听”“我说你做”的教育方式只会导致学生主动创新意识的丧失。因而，培养学生的创新意识，首先要呵护好学生的问题意识、质疑精神，使他们在成功中体验到创新的快乐，从而激励他们不断地在“怀疑成功创新”中发展核心素养。综合以上六点，六大素养既涵盖了学生适应终身发展和社会发展所需的品格与能力，又体现了核心素养“最关键、最必要”这一重要特征
