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1、人际交往换位思考一、设计理念“换位思考”，即从他人的角度， 设身处地地感受他人的心理。 在 教育教学中，我们发现高中生在人际交往过程中往往缺乏换位思 考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第 一位，总觉得自己是对的，别人是错的。为此，本活动课旨在引 导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学 会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地 地站在他人的角度考虑问题， 从而建立相互理解的良好人际关系。二、教学目标1. 认知目标： 认识到每个人因看事物的角度不同， 对待同一 事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛 盾的化解。2. 情感目标：
2、感受换位思考的重要性和困难3. 能力目标：让学生学会同理， 学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题， 从而提升个人交际能力， 避免人际冲突。三、教学重难点重点：认识到换位思考在人际交往的重要性； 难点：学会换位思考的技巧， 并且会在实践生活中运用换位思 考处理好人际关系四、教学时间及教具1 课时 40min ；草稿纸、 ppt 、多媒体教室、相关视频五、教学方法角色扮演法、讲授法、心理体验法、讨论法六：教学对象高一年级七、教学过程（一）视频导入（时间5分钟）上课前老师简单说下心理课堂参与要求： 多举手，只谈自己, 不评价别人，当别人说话时，认真听，并用眼神和拍手的方式表 式赞同、鼓励和感
3、谢。（课件展示课堂公约）先用3分钟时间播放女儿与母亲冲突视频：母亲偷看女儿的 信，知道女儿谈恋爱，与女儿发生矛盾和争吵。视频播放完，教 师提问：1、你感觉自己理解故事中的谁？ 2、你觉得是什么原 因你能理解她啊？ 3、有能理解妈妈的吗？ 4、你猜她的想法是 什么呢？ 5、那谁得比较有道理？生：两个都有道理。师：站在不同的位置看这个问题，是很难判断谁对谁错，那 我们今天就来谈一谈人际交往主题的心理换位。设计意图：运用播放视频的教学手段，让学生集中注意力安静下 来。同时，让学生体会到：如果每个人只站在自己的角度看问题， 我们的沟通就很容易产生矛盾。从而引出主题。（二）游戏引入，揭示课题（时间 5分
4、钟）师：大家会问为啥要上这个内容，我们先来做一个活动撕纸 游戏，大家就知道了。1、游戏规则：全过程不许问老师问题。2、游戏过程：师：每个人手上都拿到一张空白的草稿纸，听老师的指令做相应 的内容。口令：把纸对折再对折再对折把右上角撕下来 转180度把左上角也撕下来把纸打开3、游戏总结 提出问题：为什么展开后纸的形状有这么多不同的结果？ 学生回答。生：理解问题生：想法不一样 教师总结：通过游戏可以看出，每个人的想法和理解是各种各 样的，所以在每个人的想法和理解不一样的情况下，要做到理解 别人就要做到心理换位，否则容易导致误解产生矛盾。师：心理换位的概念就是指设身处地地站在别人的处境下思考问题，体验
5、别人的情感。（ppt呈现）设计意图：通过撕纸这个活动，使学生在活动中，体会到每个人 都有自己的看法，在与人交往时，要尊重他人的意见，固执己见 容易导致争吵和矛盾。本环节重在引导学生发现每个人的想法是 多样的，提出心理换位的概念。（在中小学心理健康教育 上看到的一个活动 一一苹果实验，自己也用过, 效果很不错。1请一位喜欢吃苹果的甲同学上来，面向全班同学，站在桌子后面，要求 不能出声。2. 教师在桌子上出示两个烂苹果，表明苹果A和苹果B。A苹果是烂的地方对着桌子前面的学生，B苹果是烂的地方对着桌子后面的某某同学。3. 提冋：（1）问甲同学：老师现在要送一个苹果给你，你会选哪个呢？请你写在A4纸上
6、。注意不能出声。（2）提问下面学生：你们认为某某同学会选择哪个苹果？4. 请甲同学公布选择。（大家或者惊讶，或者好笑。）请下面猜错的学生发 言，请其中乙同学上来站在甲同学的位置看，并告诉大家甲同学选择的真正原因。5. 谈感受：把苹果实验和生活中人际矛盾的发生联系在一起，你有什么新 的领悟呢？6. 教师小结：实际上，甲同学和乙同学的选择是一样的，（都是把他们看到的完好的苹果留给老师， 把不好的留个自己。）但是由于他们刚开始所处 的位置不同，所以我们都产生误解，以为他们的选择不同，而他们之间也会相互不能理解。从这个实验中，我们要体验到：要真正做到理解别人就 要设身处地地站在别人的角度去看问题，也就
7、是换位思考。）（三）活动体验，归纳技巧（时间 17分钟）师：人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，那同学们都 是怎么处理分歧和矛盾的呢？好，我们现在来做一个情景演练的 活动。右边两个大组分角色扮演第一个案例，左边两个大组分角 色扮演二个案例。台词和剧情自己设计。看你们实际遇到这样矛 盾时怎么做的。案例ppt呈现：1、俊杰父母很忙但是管他管的很严，俊杰有次没和父母说就出去 玩，回来被父母骂了。加上俊杰的成绩退步了，父母更来劲。俊 杰郁闷为什么我成绩好的时候不提？2、小翠性格外向。最近小翠和好朋友小莉交流少了，和新的伙伴 有说有笑。小莉觉得小翠忽略她，没把她当最好的朋友师：请两组学生来讲台演心
8、理情景剧，其他同学看看他们是怎么 处理他们的矛盾的。学生演完问学生：大家讨论下觉得这两组处理的方法好吗？有什 么不妥的地方吗？生：觉得他们对骂两个人心情暂时好了，可是关系更僵了。师：那如果运用换位思考去解决矛盾，会不会好点。下面老师给 大家介绍心理换位的方法。换位思考三部曲：如果我是他（她）：第一步：我现在的心情会是 第二步：我心里的想法会是 第三步：如果对方这么样做 我会很高兴。现在大家运用这个方法试一下去理解案例中的父母和小翠，并互换角色扮演刚才的两个案例。教师请刚才扮演过的两组再次上台，互换角色扮演这个案例。演完问问题：大家觉得他们互换后运用换位思考的方法处理会不 会好点？生：很好。老师
9、再采访扮演的同学：当你刚开始演妈妈现在演儿子，你有什 么感受？开始演儿子现在演妈妈的什么感受？生：开始演儿子，现在互换角色做妈妈后能理解孩子被骂的心情, 会换位思考理解宽容点。从这个活动中，你有什么启示？从这个游戏中，我们不难发现， 换位思考后自己的心情会更平静，更能理解和宽容。设计意图：学生演绎在日常生活中同学间和父母间发生的故事， 生动形象地呈现学生在处理人际矛盾过程方法的不妥当。让学生 学会换位思考的具体步骤，然后互换角色体会对方的感情，达到 行为训练使用换位思考的目的。也体会到换位思考的重要性。（四）热椅子活动，运用技巧，思考原因（时间8分钟）师：那现在老师来测试大家能不能做到换位思考
10、：热椅子活 动。老师先做个示范，老师最近很焦虑，大家来猜猜可能的原因 是什么？师：好我来公布答案：要上公开课。那老师现在请几个同学也来 讲讲自己的心情，其他同学来猜。问：他的原因不是你想的原因，而有些人能猜到了原因，这是为 什么？生：因为我不够了解他。师：好那还有什么让中学生很难或不能做到换位思考呢？生：和他不熟，没经历过，自我为中心。设计意图：热椅子活动激发学生去了解别人的兴趣，并感悟到为 什么平时生活中自己很难做到换位思考。（五）蘑菇与精神病医生的故事，升华主题（时间 3 分钟） 下面大家来看看心理医生是怎么做到换位思考的。播放视频，关 掉视频声音，教师旁白。设计意图：升华主题，促进学生在生活中去运用换位思考。（六）活动总结（时间 2 分钟） 通过这节课大家感受到了如何做到换位思考，知道了换位思考的 好处就是能够解决人际矛盾， 在发生矛盾时能够体会对方的感情， 使自己的心情更平静和开心，能理解和宽容对方。最后大家一起 来读四句话结束我们的课。用别人对自己不好的方式来对别人，是小肚鸡肠。 用自认为好的方式来对待别人，是自作多情。 用希望别人对你的方式来对别人，是将心比心。 用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。 设计意图：总结课的内容，加深印象并鼓励生活中去练习运用。#
