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1、信息技术教学设计(15篇)信息技术教学设计(一)：信息技术实验课一例-小型局域网共享接入因特网教学设计教材分析 (小型局域网共享接入因特网选自教育科学出版社编著的高中(选修)第三章中的第四节(动手组建小型局域网),在整个网络技术应用知识模块中具有重要的地位.学生在学校、家中基本都是单机上网,对于多机共享上网,可以说是知其然而不知其所以然.本课是在、的理论基础上,根据学生学习和生活的既有经验和实际需求,让学生体验组建小型局域网的过程.通过本课的学习,学生将知道”为什么”、”怎样做”、”故障如何排除”等问题,从而进一步实现理论与实践的融合.作 者：蔡国 作者单位：江苏省常州市北郊中学刊 名：中国信
2、息技术教育英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：2009”“(23)分类号：G71关键词：信息技术教学设计(二)：研修对象：实验学校全体教师研修内容：“为用而学、为用选学、承前启后，走向实践应用和校本研究”是20_中小学远程研修的新特点新要求，为使具体人解决具体问题的技术应用真正成为远程研修的出发点和归宿，运用到我们的研修方案中，其具体要求如下。一、研修前全体学员要做好个人研修任务规划请各位老师进入研修网思考本人“用技术改变教学”的所学和所用，填报技术应用任务单，做好个人研修任务规划，然后依据自定的技术应用任务选课，并始终围绕技术应
3、用任务单的规划，圆满完成今年的研修任务。技术应用任务单包括以下四方面内容：1.描述自己参与研修后的技术应用指向及期望结果;2.实现技术的教学应用，自己需要解决的困惑和问题;3.本人对学习内容的选择和所需要的专业支持;4.新学期本人作业设计应用的初步打算和安排(大致的教学课题、教学周次等)。研修安排和模式20_中小学教师远程研修分为暑期集中研修(25学时)和开学后分散校本研修两阶段，集中研修任务完成后，新学期校本研修要在学期末完成并做好以下工作：1.新学期校本研修主题要与集中研修设计性作业一致，设计性作业的应用实践应作为各学校新学期主要的校本研修活动予以重视，精心做好安排。2.新学期各校要组织教
4、师亲历技术应用作业的实践与反思完整过程。这个过程一般包括技术作品设计应用的“实践与观察”、应用过程与结果的“分析与发现”、实践研讨与反思后对设计作品的“调整与完善”等环节。各研修组拟按照这“三环节”做出校本研修计划安排，对校本研修14个学时进行合理分配。每位参训教师要将个人实践应用三个研修环节生成的资源提交到平台。提交材料主要包括：内含设计作品应用的教学设计(教案)、教学应用实录(涉及应用的视频或文本片断)、课堂观察报告或听评课记录、实践后设计作品的调整修改及附上对修改的说明与反思等。3.各研修组要选择一个本组的技术应用优秀案例设计，以“技术应用”为主题，开展至少一次全组协同磨课。在研修方式上
5、，采取线上线下混合式课例研究或常规教研方式均可。现有的研修分组已经平台确定，为了方便平台对应用实践与研究的跟进反馈，校本研修不宜打乱现有的研修编组。4.要将校本实践应用列入成果的最终评价。即设计作品评选应该是实践后经过调整与修改、并附有修改说明与反思的设计作品。研修管理要落实集中研修后校本研修的地市、学校的主体责任，做好校本研修阶段的跟进指导与管理工作。要把技术作品应用的实践研究任务和责任分解落实到指导教师、组长和学员。指导教师要承担指导与督促各研修组制订校本研修计划，用亲自参与(至少一个研修组的研修活动)和学习园地等方式进行跟进指导;研修组长要主持本组的实践应用研究，确定研修方案和安排，小组
6、研修要确定相关教学课题和上课老师。考评机制对组内教师要进行每周考评，每月抽查。学期末汇总，统一考试。信息技术教学设计(三)：知识目标：1.理解信息的概念，懂得什么是信息。2.了解信息的几种典型特征及其表现。3.知道信息在人类社会中的作用以及懂得利用信息为人类服务。【能力目标】学会利用身边的信息，掌握信息技术的主要应用。【情感态度与价值观】1.能够认识到信息对人类的重要性。2.能够辨别信息的真伪性，自觉抵制不良信息。3.激发信息技术的兴趣，养成主动学习信息技术的积极态度和习惯。【教学重点】信息的本质概念【教学难点】信息的概念和特征。【教学过程】一、导出信息的概念问题导入：师：“今天是我们的第一节
7、课，大家知不知道我们这门课叫什么?”生：信息技术。师：为什么以前叫电脑课，现在改为信息技术课，什么是信息、什么是信息技术?(教师设疑)学生思考。(讨论十分钟)2.举例子师：古代战事传递，奥运报道、娃哈哈等产品的广告，我们可以获得哪些信息?生答：军事情况、产品的特性等信息。总结归纳“信息”的概念：刚才大家从图片、文字中感受到的东西就是我们从这些媒体中得到的信息。事实上，我们在现实生活中，无时无刻都在接触信息。对人类而言，五官能直接感受到的一切，比如你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所嗅到的气息，你所想到的问题，你所做过的事情等，这些都是信息。广义地说，一切存在都是信息。除了人类五官
8、所能直接感受到的以外，我们通过各种手段、各种仪器感知到的一切也都是信息。谁能用一句话来总结什么是信息吗(信息的概念)?生：总结。师：(补充)信息是对事物的状态、特性和运动变化，以及事物之间相互作用和联系的客观描述。师：你们在生活周围中曾获得过哪些信息?(教师可引导学生从电视、报纸、广播、互联网、家庭、学校、社会等各方面回答。)生答：学习生活用品、汽车、交通、动画片、电视剧预告等等。二、指导学生认识信息的特征师：我们会发现，信息有一些共同的特征。现在让我们一起来看看，信息有哪些特征?怎样才是信息呢?举例子：特征一：当我们在传递信息时，有的要通过纸张来传递，有的是刻在光碟上，还有的是靠我们的大脑来
9、记忆存储信息，当我们需要信息时，就从这些存储信息的载体获取信息。不管我们怎样传递信息，信息总是要依附在一定的介质上，这说明信息有怎样的特性呢?学生回答，师补充：依附性举例子：特征二：同学们，当你们有一个好消息的时候，你们会怎样?学生回答：我们会告诉身边的好朋友或亲人。对了，你们的好消息这时就是信息，这个信息马上会一传十，十传百。这说明信息可以用来怎样?学生回答，师补充：传递。举例子：特征三：提问：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，那你我各自有多少个苹果?学生回答：各一个。再次提问：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，我们每人有多少种思想?学生回答：两种思想。师：我们在交换思想
10、时也即在交换信息，信息在我们之间传递着。这说明信息是可以共享的，也就是信息的其中一个特征：共享性。师总结：所有的信息都具有这三种特征，是哪三种呢?学生回答：依附性、传递性、共享性。三、指导学生认识信息的作用师：下面有两个例子，请同学们讨论，信息可以给我们带来怎样的作用?举例子：例1：比如说本拉登*了，但是尸首没人见到，所以他可能真*了，也可能没有*。 师：看来。信息有正反两方面，我们要正确辨别信息的真伪，让信息为我们服务。四、小结布置任务1.小组选择其中一个题目，讨论、汇报结果：播放课件：1.如果你要买一台电脑，你需要了解哪些信息，你准备通过哪些途径去获取这些信息。2.假如现在你父母需要买房子
11、，你需要了解哪些信息，你可以通过哪些途径去获取。师小结：在信息时代，谁感知到、认识到并拥有大量有价值的信息，谁就拥有成功的机会。如果你想成为社会发展所需要的人才，就需要具备收集、整理、传递、发布、应用信息的能力。这就需要我们学好这门课信息技术。【教学反思】这节课我一开始就设问：“我们这门课叫什么名称?”，突出信息技术课中的“信息”和“信息技术”这两个关键词。然后从学生感兴趣的事例入手，让他们说出从中看到、感受到的东西，引出信息的概念。“一切存在都有信息，信息是客观事物运动状态及方式的表征”。接下来给出生活中的应用，让同学们讨论怎样去获取有用的信息去解决问题，从而感受到获取信息和利用信息的重要性
12、。由此引出“信息技术”这个概念“信息技术是指能完成信息的获取、传递、加工、再生和利用等功能的技术”。最后，学生完成作业“信息技术与中学生学习的关系”，激发学生学习信息技术的兴趣，达到了很好的教学效果。信息技术教学设计(四)：浅谈高中信息技术教学策略的开放设计如何利用信息技术课堂教学,提高高中生的信息素养,建构适应未来科学、技术、社会和经济发展需要的课堂教学策略已经成为教育研究的.重要课题.作 者：李小乐 作者单位：浙江省乐清市白象中学,浙江乐清,_*刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：2009”“(12)分类号：G4
13、21关键词：高中信息技术 设计 策略信息技术教学设计(五)：信息技术实验课一例-小型局域网共享接入因特网教学设计教材分析 (小型局域网共享接入因特网选自教育科学出版社编著的高中(选修)第三章中的第四节(动手组建小型局域网),在整个网络技术应用知识模块中具有重要的地位.学生在学校、家中基本都是单机上网,对于多机共享上网,可以说是知其然而不知其所以然.本课是在、的理论基础上,根据学生学习和生活的既有经验和实际需求,让学生体验组建小型局域网的过程.通过本课的学习,学生将知道”为什么”、”怎样做”、”故障如何排除”等问题,从而进一步实现理论与实践的融合.作 者：蔡国 作者单位：江苏省常州市北郊中学刊
14、名：中国信息技术教育英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：2009”“(23)分类号：G71关键词：信息技术教学设计(六)：信息技术实验课一例-小型局域网共享接入因特网教学设计教材分析 (小型局域网共享接入因特网选自教育科学出版社编著的高中(选修)第三章中的第四节(动手组建小型局域网),在整个网络技术应用知识模块中具有重要的地位.学生在学校、家中基本都是单机上网,对于多机共享上网,可以说是知其然而不知其所以然.本课是在、的理论基础上,根据学生学习和生活的既有经验和实际需求,让学生体验组建小型局域网的过程.通过本课的学习,学生将知道”
15、为什么”、”怎样做”、”故障如何排除”等问题,从而进一步实现理论与实践的融合.作 者：蔡国 作者单位：江苏省常州市北郊中学刊 名：中国信息技术教育英文刊名：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：2009”“(23)分类号：G71关键词：信息技术教学设计(七)：设计信息技术教学的量规评价设计信息技术教学的量规评价高要市第二中学 韦吉小摘要 做好教学评价，不仅是教学的常规工作，而且是提高教学的一个重要举措。信息技术教学评价有多种，量规评价法是其中常用的一种。本文阐述的是笔者根据平时的信息技术教学情况谈谈如何设计信息技术教学的量规评价。关键词 信息技术 量规评价 设计信息技术的教学评价是为了不断有效促进信息技术教学，以信息技术的教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对该科教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。信息技术的教学评价方式有很多种，量规评价是其中一种比较有效的评价方式，如何设计量规评价，笔者认为从以下几点入手：一、读懂量规评价量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，一般都具有评价要素、指标、权重、分级描述这几个基本构成要素，一般是以一个二维表格的形式呈现。由此得知：设计好量规评价
