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1、如何提高初中生物实验教学质量 襄阳市谷城县石花镇中心学校 王敏 生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验是生物教学的一个重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物的兴趣，培养实事求是的科学态度。然而当前生物实验教学存在一些薄弱环节：一方面是在广大农村初中，特别是农村薄弱初中，由于教育经费、升学压力等各方面条件的限制，生物实验教学面临着一系列的问题；另一方面是教师的问题：一是教师对实验教学的质量重视不够；二是教师对实验教学的组织能力差；三是课前准备与精心设计不够。如何针对生
2、物实验教学的这些实际情况，探索一些切实可行的农村生物实验教学策略，以期提高生物教学质量，成为目前摆在生物教师面前的一个重要课题。下面就实验教学的具体环节谈谈自己的看法：一、首先教师要重视实验教学 新课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式在生物实验教学中更应该体现出来，这是落实素质教育方针，培养学生基本技能一个突出表现。作为一名第一线的授课教师，首先必须从思想上重视实验教学，不能把它看成是一件可有可无的事情。要彻底改变那种教师一讲到底或者靠学生死记硬背的陈旧方法，从教师、课堂、书本为中心的验证性实验中走出来，大力倡导自主学习、合作学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验，改课内实验为课外实
3、验，改演示实验为分组实验，尽可能多的创造学生实验的机会，激发学生学习生物学的兴趣，培养他们实事求是的科学态，提高他们的创造精神和实践能力。二、明确实验内容，引导学习兴趣。初中学生年龄较小，知觉的无意识性和情绪化比较明显。实验前，教师的作用要“导”， 不能让学生的实验探索带有随意性和盲目性，要让学生弄清实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，对实验和学习兴趣进行引导，让学生心中有数，进入实验室能有条不紊地进行实验操作。同时，对于难度较大的实验，教师要事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。如制作临时装片，练习使用显微镜，对初中一年级学生来说有一定困
4、难，教师可事先在课外兴趣小组活动时培养好骨干，再由这些骨干学生去辅导带动其他同学做好实验，在练习使用显微镜时，就要特别强调其使用方法和操作要领。如顺时针调节粗准焦螺旋时，使镜筒缓慢下降，这时眼睛要看物镜和玻片之间，要特别注意物镜下降的位置，当物镜靠近玻片时停止。这时再左眼从目镜观察，同时右眼也要睁开，逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到对准焦点，看清物像为止。再转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。千万不能违反操作规程。 三、课前充分准备和精心设计实验教学程序生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。教师应该在每学期之初，认真钻研教材，科学
5、制定切实可行的生物实验教学计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出什么样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出现偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动的顺利开展。实验教学和一般的授课有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，有些生理性实验还需要较长的时间才能看到结果，因此课前的
6、准备工作就显得尤为重要。生物实验教学的准备工作主要有以下几个方面：(1) 制定切实可行的生物实验教学计划。将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，季节性强的实验要计划好时间差。必要时对实验内容进行推迟或提前。(2)适时科学地准备好实验材料。解决生物实验材料的途径主要有三个：一是采取替代材料，如做 “观察花的结构”实验时，正值冬季，桃花无处可寻，教师可在春天制成桃花浸制标本和干花腊叶标本，上课时再用其他鲜花替代桃花：如腊梅花、旱金莲、百合花等。并且与桃花浸制标本和腊叶标本一起对照观察，同样可以达到实验效果。只要我们处处留心，初中的生物实验材料几乎都可以在当地找到合适的替代材料；二是分工
7、合作获取材料，一些生物材料的培养需要较长时间，有些不易采集到，这些就需要教研室与教师之间分工合作，避免因个人的时间仓促或精力有限造成实验材料准备不足；三是发动学生采集和培养。让学生参与实验教学准备工作，比教师唱“独角戏”要好得多。不但能调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识。(3)精心设计好实验教学程序。教师在设计实验教学程序时，应认真构思好学生观察过程中的每一个环节和符合学生实际的教学方法，对实验中出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑细致，尽可能多地启发学生在实验前设置几个“为什么”，以激发学生思维。另外，不能单为完成某个实验而做实验，应全面系统地分析实验
8、目的，操作要求，实验步骤等。要科学合理地安排时间避免出现学生无事可做的时间空挡，以提高教学质量。农村初中的生物实验材料几乎都可以在当地找到，也可以放手发动学生采集和培养，以此培养和调动其学习的积极性，还能让学生获得对生物的生活环境、生活习性的感性认识，增强学生爱护大自然，保护环境的社会意识和责任感。四、指导实验操作，把握中心环节。实验操作阶段是实验课的核心，此阶段教师的主导作用是指导学生实验和搞好课堂调控。实验过程中既要照顾全体，又应重点指导。(1)指导学生正确使用仪器，规范化操作，正确观察、记录实验现象和数据。(2)注意发现问题，及时反馈矫正。个别情况当面指导，共性问题集体讲解，因人施教，分
9、类指导。如：“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验，教师在实验前应对学生强调淀粉糊和唾液混合后的“搅拌”是关键，搅拌不充分，经37水浴后滴碘，只要一振荡，试管底部的淀粉与碘结合，试管中仍出现蓝色，从而导致实验失败。(3) 实验失败或出现偏差时，帮助查找原因，进行误差分析 ，同时进行评价。如在做“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验时，某同学按照要求在甲乙两试管内各注入2毫升淀粉糊，然后在甲试管内加2毫升清水，乙试管内加2毫升唾液，将两试管振荡并放置10分钟后分别滴入两滴碘酒，观察两试管内的颜色变化，发现两试管均变蓝，没有很大差别,通过分析发现是由于实验缺少37温水浴这一步。 (4) 指导学生认识实
10、验方案的设计和操作的严密性，鼓励学生进行实验改进，培养学生的探索精神。如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材，让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时做了适当引导，让学生抓住鱼直接滴在口中观察，或者尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。方法一：“让鱼在染了红墨水的
11、烧杯里游一会，再放回清水。”；方法二：“用手挡住鱼不让游动”；方法三：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼”；方法四：“用手抓住鱼，直接往鱼口滴墨水”；方法五：“减少水，使鱼游速减慢”。很多学生对老师介绍的方法提出建议，认为直接滴墨水方法太粗鲁，容易伤害小鱼。学生的创造潜能是巨大的。开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间。不仅培养了学生的动手能力，积极观察、思考能力、合作精神，同时也培养了学生珍惜生命的良好品德以及不盲从，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。(5)整个操作过程中的优缺点，教师要心中有数，以备结束阶段的总结讲评。实验中及时提醒学生，确保每个学生都成功。五、做好实验总结，提高学生能力。
12、实验结束前，用34分钟时间让一些实验认真、观察细致、操作熟练、清楚实验步骤和实验目的、正确掌握了实验技能、并实验成功的同学简单谈谈收获、体会。也可由教师或者同学给予肯定评价和鼓励。反之，一些实验做的不好的同学或看不到实验结果的同学可谈谈失败原因和要吸取的教训。如有的同学也可能是因为怕麻烦、怕脏、怕腥味等原因而不愿意做实验，以至实验效果不好或无结果，为此教师也要帮助其克服怕麻烦、怕脏、怕腥味的娇惯心理，自觉做好实验，激发学生学习兴趣，引导学生在实验中学习，在实验中理解，在实验中提高。 实践证明：上好生物实验课，不但开阔了学生的视野，丰富了学生的经验，还开发了学生的智力和潜能，同时还培养了学生的思维能力和自主学习意识，提高了学习效率，为全面落实素质教育打下了牢固的基础。总之，只要对生物实验教学予以高度重视。从教与学的实际出发，在实验教学中不断提高和完善自己，生物实验教学的质量将有望得到大幅度的提高。单位：襄阳市谷城县石花镇中心学校通讯地址：襄阳市谷城县石花镇中心学校电话：13545318762邮编:441705电子邮箱:
