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1、 雷雨（第一课时）【学习目标】1、能记住戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。 2、能领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。 3、能提升对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。【学习重点与难点】1、合作探讨雷雨的戏剧冲突，分析人物形象。 2、改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材P64-74页内容，阅读随堂优化训练P41-42页内容，对戏剧人物和戏剧冲等突进行梳理，作好必要的标注和
2、笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记戏剧基础知识，学会分析戏剧人物。预习案一、问题导学1、查找资料，简介雷雨剧情。（见教参92）雷雨以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。后来，他为了娶一位“有钱有门弟的阔小姐”，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。周朴园又娶了繁漪。并生了个儿子周冲。侍萍被逼得走投无路，冒着大风雪去跳河。她
3、被救后，为了孩子，又嫁了两次，与后来的丈夫鲁贵生了个女儿四凤。不料鲁贵与四凤无意中又当了周家的仆人，儿子鲁大海当了周家的煤矿工人。于是以周家为中心发生了各种巧合的违反伦常的性爱关系，展开了错综复杂的矛盾:继母繁漪与周萍私通，同父异母的兄妹周萍与四凤相爱，周冲也在追求四凤，而周朴园与鲁大海父子相互为敌，周萍与鲁大海兄弟之间亦互相仇视。这个悲剧的内幕是侍萍因繁漪通知她领回四凤而来到周家才被揭露的。这些矛盾酝酿、激发，终于在一个“天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦燥”的下午趋向高潮，又经过一番复杂的矛盾冲突，周萍和四凤终于知道他们原来是同母兄妹。于是一场悲剧发生了，四凤触电而死，繁漪的儿
4、子周冲为救四凤不幸送命，周萍也开枪自杀了这个罪恶的大家庭终于归于毁灭。2、请梳理本文的矛盾冲突。冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。(2)周朴园同鲁大海父与子的矛盾冲突。(3)资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。(4)鲁大海与周萍兄弟之间的矛盾冲突。(5)鲁侍萍与周萍母与子的矛盾冲突。(6)资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。二、知识梳理：戏剧的基础知识戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧实际上是剧
5、本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如雷雨)、歌剧(如白毛女)、舞剧(如丝路花雨)；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如雷雨)；按题材所反映的时代分为历史剧(如屈原)、现代剧(如雷雨)；按矛盾冲突的性质分为悲剧(如屈原)、喜剧(如威尼斯商人)、正剧(如白毛女)三、预习自测：填空题1、曹禺，原名_，他于1933年在大学读书时就写成了处女作_。此后又陆续写出了_、_、_和_等优秀剧作。新中国成立后还写过历史剧_、_。2、雷雨通过描
6、写_、_两家的错综复杂的关系，揭露了资产阶级_、_、_、_的阶级本质；反映了_和_之间的阶级矛盾及劳动人民的_命运。3课文一共有两场戏，第一场从开头到_写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场从_到结尾，反映了周朴园与_的矛盾冲突。4_和_是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包括_和_。(1万家宝雷雨日出、蜕变、北京人原野胆剑篇、王昭君2周、鲁冷酷、残忍、伪善、奸诈工人阶级、资本家悲惨3周朴园可是你外面争吵声鲁大海4戏剧冲突、戏剧语言人物语言、舞台说明)我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究探究1、课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气
7、氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。思路小结：这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中祝福母亲药夜等小说的环境描写作比较，以加深理解。）探究2、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。分析：开始是漫不
8、经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出哦的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。思路小结： 二、总结整理 1、核心知识：戏剧的基础知识2、典型方法：戏剧情节概括3、重点问题解决：戏剧中环境描写的作用训练案一、课中检测与训练：近义词辨析指使和支使：委屈和委曲：二、课后巩固促提升 1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本2、完成作业：随堂优化训练P42页：“夯实基础”第题3、温故知新：阅读课本P70-74页，并完成新发的预习案；探讨随堂训练P42页“要点二”
