《刘睿教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《刘睿教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 高二英语Book 5 Unit 1 Great Scientists教学设计（高中组）西安市秦川中学 刘睿一、指导思想与理论依据 普通高中英语课程标准对高中英语课程的总目标描述如下：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上， 进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。在教学原则中也强调，高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。本节课以语言习得理论和新课程标准的一些核心理念为依据，设计思想体现如下：一、任务设计符合课标要求。
2、新课程标准的三维教学观在英语学科当中就是要整合发展学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。二、以任务驱动学生学习。以灵活运用教材资源和贴近学生实际水平为原则，引入SARS、禽流感等话题，为学生创设真实的语境，激发学生主动参与学习过程。三、尊重学生个体差异。由于学生现有的语言能力及学习方式等方面存在差异，高中英语课程的教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑不同学生的不同情况，面向全体学生。因此本节课的学习任务由浅入深，由易到难，层层递进，充分考虑了学生的不同水平，实现了面向全体学
3、生。三、个人活动与小组合作相结合，培养学生自主、合作的学习策略形成阶梯性任务链，层层推进，步步深入。学生在完成任务的过程中，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。 二、教学背景分析教学内容分析本单元的中心话题是“科学家”，介绍科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理，使学生在科学家的故事中学到知识、尝到乐趣、获得智慧、受到鼓舞，从而早日成才。教师的任务是帮助学生培养科学精神，使他们成为具有科学精神和人文精神的创新型人才。这节课是本单元的第二节阅读训练课，介绍英国著名医生是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制霍乱这种传染病的。这一节课
4、的重点在于对文章的阅读。学生通过阅读课文，感悟科学家的周密观察、勇于探索和认真分析的科学精神，了解发现的全过程有着科学的严密性，同时了解公共卫生保健常识，做到正确的求医问药。学情分析高二的学生经过一年的学习，在知识和能力方面的有所提高，所以英语教学要侧重于学生的综合语言运用能力，尤其要优化学生的学习方式，要引导学生在阅读的过程中学会分析和欣赏。同时，在教学中要使学生通过观察、体验、探究等主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。本单元学生在新学期的第一课，学生门对新的学期充满信心，通过对Stephen Hawking 的学习，了解也能进一步促进学生学习科学家
5、的精神，更加努力奋斗，自强不息。 三、教学目标目标设置知识目标：1学习掌握有关人物的介绍性文章的阅读方法和技巧；2在认知理解课文的基础上，掌握运用文章中所出现的常用的句型和短语、词语等。能力目标：1发展学生听、说、读、写的基本技能，提高阅读技巧，培养综合运用语言的能力；2培养学生能利用上下文来猜测词义和能欣赏文章的写作技巧的能力3能根据所读材料运用适当的语言进行简短的交流。德育目标：通过本文向学生展示伟大科学家的科学精神和人生观，使学生形成积极的情感态度，从而能在生活中勇敢面对任何挫折，不被困难打倒，在学习和工作中能主动探索积极进取。确立教学目标的依据：根据新课标要求，通过听、说、读、写四项基
6、本语言技能的训练，使学生形成综合语言运用能力，激发学生的兴趣，为真实语言交际打基础。此外，没一门课程都应尽可能结合学科特点，把培养学生感情融化到日常教育教学中。教学方式和教学手段本课采用任务型教学方法，小组合作学习方法，并利用多媒体辅助教学，全面锻炼学生的各种阅读技能和综合语言运用能力。板书设计 Unit 1 Great Scientists四、教学重点和难点学习重点1了解人物简介的文体特点，并以此指导阅读；2训练skimming, scanning, careful reading等阅读技能；3对文章深层次的理解及细节的欣赏及对人物的评价。教学难点：1通过阅读文章获得信息，并进一步处理这些信
7、息2培养学生获取篇章主旨大意的能力。五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图Lead-inPlaying a short video of people fighting against SARS in 2003,people suffering bird flu in Asia in 2005.Students watch the video .以视频导入，更为直观形象，并能引起学生的兴趣，为课文学习做铺垫。Pre-readingStep 1 BrainstormShow some key words or sentences describing some great scientis
8、ts and ask students to guess who they are.Students listen to the teacher carefully and have a guessing competition.进一步以头脑风暴的形式激起学生的学习兴趣并检验学生的知识储备。Step 2 Discussion Show some phrases on the screen , which are the stages in setting out a new scientific idea.Students discuss in groups and get the proce
9、ss of scientific discoveries.学生通过讨论初步了解得出科学观点所需的过程，为完成阅读奠定基础。While-readingStep 1 Fast-readingAsk students to read the text quickly and find out the main idea of each paragraph.Para 1: the problem Para 2:the cause-two theories Para 3: the methodPara 4: the discovery Para5: the result and conclusion P
10、ara 6: the suggestionStudents read the text quickly and find out the main idea of each paragraph.学生通过表层阅读了解文章的文体，抓住文章主题和段落大意，检验学生快速阅读并获取信息的能力。While-readingStep 2: Careful reading: Para 1 1. What is cholera?2. how to control cholera , in John Snows opinion?Para 2 He put forward _ theories explaining
11、the cause of choleraIdea 1 Cholera was spread by_in the air to attack people.Idea 2 Cholera was spread by _ with which people absorbed this disease into their bodies.Para 31. What did John Snow do when another outbreak hit London in 1854 and spread quickly? 2.Where did he gather the information?Para
12、 4Many deaths happened here.No death happened here.The water from the pump was to blame.Para 51.The water came from _.A.the river that had been dirtied by people from LondonB.the lake that had been polluted by local peopleC.the river that had been dirtied by water from LondonD.the lake that had been
13、 polluted by water from London2.What did Dr. Snow advise the people in Broad Street to do? And what was the result?Para 6Read the 6th Para and try to catch the main idea of this paragraph. Para 7To prevent the cholera from spreading again, what did John Snow do?Students read each paragraph carefully
14、 again and try to get the answer from the text by themselves.Then students will tell their answer by groups and check the answers.学生通过逐段阅读课文，从各段中获取相关信息，并利用这些信息完成一些练习。提高学生获取信息和处理信息的能力以及自主学习能力。Step 3 Group workRead the text and fill in the chart (Ex 1, p3)Students read the text again and have a discus
15、sion with their group members to complete the chart and master the main content of the text.再次阅读可加深学生对课文的理解，抓住课文的重点细节，给学生提高自助、自悟的机会，并培养学生的发散思维的综合语言运用能力。Step 4: ListeningPlay the recorder for students to listen to.Students listen to the tape and master the text well.这一环节也是对课文的进一步巩固, 在培养学生听力的同时也为下一步复述课文打下基础。DiscussionShow the topic for discussion: What spirit can we find in John Snow? As a student, what should we learn from h
