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1、0X称赞课堂优秀教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是我给大家整理的0_(请自填)称赞课堂优秀教案篇，希望对大家能有所帮助! 0_(请自填)称赞课堂优秀教案1 教学目的： 认识10个生字，会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。 借助插图,了解课文内容。 学习通对话进描述的方法。 教学重点: 了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 教学难点: 学习课通过对话进行生动描述的方法。 教具准备： 生字卡片、小黑板
2、、教学挂图 教时安排: 2课时 教学过程: 【第一课时】 教学目标: 认识10个生字，会写个字,初步感知课文的内容。 教具准备： 生字卡片、图片。 教学过程: 一、解题、导入新课。 “称赞”是什么意思你平时因为什么受过别人的称赞 二、识字写字。 1、自由读课文：边读边画出本课的生字。 2、借助拼音读带有生字的句子。 3、借助图片和生活经验识字。 借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。 借助第三、四幅图:通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。 4、在朗读词中认读生字。 （) 清晨,小刺猬去森林里采果子。 （)
3、小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。 5、学生说说自己是怎样记住这些生字的 板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇,加偏旁。但旦,傍旁，加偏旁记字。 6、写字指导;“采”是爪字头。 三、朗读课文,初步感知课文内容。 四、板书设计。 刺、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留 【第二课时】 教学目标: 了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。 教具准备： 图片。 教学过程： 一、复习导入： 朗读课文,你喜欢小刺猬和小獾吗 1.看第一幅图: 你发现了什么品读第二自然段。 2.看第二、三幅图: 想象一下小刺猬和小獾在说些什么分角色读第三、四自然段。 3.看
4、第四幅图： 从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么（互相欣赏,互相称赞，心情愉快） 二、有感情地朗读全文。 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果。 读了这个故事，说说你有什么感受（要学会发现人的优点。) 三、实践活动。 小组合作学习:互相夸一夸对方面军优点。 四、巩固与练习。 完成课后作业。熟读课文。 五、总结课文。 让学生把课本中的故事讲别人听。 六、板书设计。 18、称赞 小刺猬 小獾 互相夸奖 善于发现别人身上的优点 20_(请自填)称赞课堂优秀教案2 教学目标 1、认识10个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来
5、的快乐。 、学着发现别人身上的优点,学会赞赏别人。 教学流程 课前预习： ()借助汉语拼音把字音读准确。 （2)圈出不认识的生字,标出自然段。 一、导入课文 1、今天老师给同学们带来了两个字,看大家是否还记得在哪里学过“称”曹冲称象“赞”识字诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。大家果然有好记性,难怪大家学起东西来这么轻松! 2、教师把着两个字贴到黑板上,大家齐读课题。 同学们知道称赞是什么意思吗哪位同学说一说，找一找同义词。(表扬、赞美、夸奖）同学们回答的很准确，找的也很恰当。老师这里有几句称赞语，同学们想不想看一看 课件出示：你真棒！ 你真能干! 你读得流利极了! 你的声音太好听了! 你的字写得
6、非常漂亮! 小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)对呀,夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐与幸福。 下面我请5位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好你读得真好的，声音真响亮的，大家给他掌声鼓励一下好吗 我们一起读一读。 二、初读课文: 、课文中谁称赞谁我们课文的两位小主人公又是谁呢 2、板书：小刺猬小獾（“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。猬”注意：词语连读时这个字念轻声。） 小刺猬和小獾之间到底发生了什么有趣的是呢 下面请同学们自由读课文。在读课文前,你想给自己提个什么要求呢 3
7、、大家读好了吗老师来检查一下,全文一共有多少个自然段我找五个同学来读，每个同学读两段，同学们听明白了吗 五位同学连读,其他同学仔细听,或跟着默读，然后做出评价，夸一夸，提一提建议。 4、通过上面的读，我发现我们还要好好认识一下我们这一课的生字，就让我们一起来学习一下吧 出示生字：你是怎样记住它的指名汇报。(开火车读、齐读生字） 刺、猬、獾、板、凳、糙、但、傍、椅、泄 、小组内自主识字,游戏“你指我读”。看看你们小组成员是否都认识这些生字。 、把生字组成词来读一读： 刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是 泄气、傍晚、椅子、瞧、留下（瞧为什么是目字旁) 、小组分段再读课文,相互看一看是否有了进步。 （1)
8、把生字带回课文读一读,注意读准字音。 (2）用横线画出刺猬的话用波浪线画出小獾的话 、教师范读课文。 三、体会感知课文内容: 1、指名读第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么样的,这样的板凳摸上去是什么感觉粗糙说明板凳做的我觉得小刺猬不该称赞小獾你同意吗有什么原因要称赞小獾呢“他做得很认真” 2、那小刺猬是如何称赞小獾的呢同学们能带着感情读一读吗看谁读得好。加上动作来称赞。 课件出示：一个比一个好 说其他的东西可以怎么说 一颗比一颗一粒比一粒 3、这样一句暖人心的称赞的话会有什么神奇的作用呢第四自然段小獾高兴极了。看一下课本85页第一二幅图看看有什么不同小板凳变成了小椅子。这是为什么呢让我们从
9、下面的课文中找找答案吧。 师生分角色读6、7自然段。 、小獾怎么会做出椅子来得呢 小刺猬的称赞让他有了勇气和自信。泄气是什么样子都泄气了还想做板凳吗 瞧我已经会做椅子是什么心情读出这种心情。 5、小獾不仅学会了作小椅子,还学会了称赞别人，他是怎么称赞小刺猬的苹果的呢 找同位分角色读一读8、9、10自然段。 四、写字指导 学习本课中的“采”、“背” 指名认读，组词。 师范写,学生写仿。 总结：称赞是一种美德”。在生活中，您曾经有过这样的体验吗有时别人一句鼓励的话、赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过，大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐,所以大人们也能从这篇文章中领悟
10、到一个道理不要吝惜自己的赞美。接受别人的称赞是一种幸福和快乐,适时地称赞别人,也同样能获得幸福和快乐。学会发现别人身上的优点,收获称赞的快乐,称赞是人与人之间的一种关爱。 20_(请自填)称赞课堂优秀教案3 称赞是一个富有情趣的童话故事,课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范,既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬:“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不
11、到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞，就是一个笑容,一个眼神，一次亲切的抚摸,也都能让学生心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。 联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病,不善于发现别人的闪光点,我觉得学习这篇课文,让他们学会发现别人身上的优点,学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。 一、重点突出、目标明确 课标在基
12、本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点,明确了教学目标。 二、联系生活，学以致用。 “称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动,当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖,明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖,让学生亲身感受“称赞”带来的好心情,从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用,亲身体验
13、称赞的魅力,我设计了称赞称赞身边的同学,找一找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，称赞的魅力确实出乎意料啊！ 三、以生为本、品读悟情 朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此,我引导学生从课文找重点词句,采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。在教学中,我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子,“你真能干,小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读,然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价,老师在评价中称赞和表扬学生,给学生带来了好心情,师生起到互动的作用,也为培养学生的朗读开了绿灯。 这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示,我想说:请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快
