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1、优秀班主任一定要做的几件事前不久，学校给了我一个学习提高的机会。我和全县中小学班主任老师共计30人，一起去德州参加 班主任专业素质提高班”培训。会上，几位专家的报告让我们有 时豁然开朗，有时会心一笑，有时自叹不如，有时情动泪盈。连续地听讲，并不觉得枯燥, 也不觉得累人，这自有讲者娓娓道来、声情并茂的魅力吸引，更多的是他们所讲内容 的实用性、可操作性确实让我们受益匪浅。尽管他们报告的主题不尽相同，但是大家却能非常直接地捕捉到他们身上的共性：那就是对待班主任工作、对待教育事业 的执着与投入。对我个人而言，这次学习是一个立体塑造、整体构建、全面提升的 过程。下面我就几位专家的报告内容，结合自己20年
2、的班主任工作经历，从班级活动开 展、班级文化构建、合作交流、细节管理、按需施教、能力提高、故事教育、惩罚 教育、善待学生等方面与大家交流，题目是优秀班主任一定要做的几件事。一、善于开展丰富多彩的班级活动一位老师讲到：生命在于运动，德育在于活动；教育要先育德，铸造人的灵魂。班 级活动是最有魅力的德育；班级活动是德育的最佳活动。班级活动是学生美好生活 的起点，班级活动是学生班级生活的美好回忆。”德育必须活”起来，班主任必须用丰 富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。因此，我 们要注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验 艰辛，从而提高
3、综合素质。比如，受到社会上 十佳”评选活动的启发,我们可以设计班 级活动 评选班级十佳” 班级十佳”不是只依据一个标准，而是从不同的角度评选， 因为卓越不只有一种表现形式”在活动中，每个学生都有争取 十佳”的机会，这样 能极大地激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，收到很好的效果。同时我们也应该 认识到，班级活动最好系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活 动中，而且形成一个整体，让学生在活动中 打下精神的底子” 奠定人生的基础” 按照这一思路，每学期以系列活动的形式，开展10来次班级活动，形成由低向高、由 浅入深的螺旋式循环上升的序列。当然,实际工作中遇到的问题很多，我们的班级
4、活动也要与时俱进。比如，今天的 许多学生讲究穿戴名牌，追求高消费。针对这种情况我们可以把消费问题作为主题 ， 让学生讨论一下，并引导他们形成正确的消费观，防止盲目攀比。再如，现在的学生中 独生子女比例较大，他们的自我意识较强，缺乏互帮互助的责任感，有的学生还出现了 早恋的苗头。针对这些情况，我们可以把 如何建立真正的友谊”定为主题，激发学生 建立纯洁友谊的动机，逐步改变学生以自我为中心的观点。实践证明，对学生进行思想教育和习惯培养，以活动为载体远比讲大道理、高谈 阔论有效得多。二、积极构建和谐的班级文化班级文化是由教师和学生共同创设的。它主要通过三个层面来体现：1、班级文化的外显层面 物质文化
5、。这是班级文化的有形部分，它体现了班级成员的智慧、力量、整体感。从大量优秀班主任管理经验中我们看到，他们大都在积极创设一个整洁、优美的班级环境，在促进学生健康成长方面做出了卓有成效 的尝试。走进他们所带班级的教室，立刻会给人一种爽心悦目的感觉：教室窗明几 净、地面一尘不染、墙壁上悬挂着一面面锦旗、黑板报图文并茂、鲜花翠草点缀在 窗台我们班的教室是这样布置的：教室是学生学习、活动的主要场所，优美的环 境给他们的健康成长提供了必要的保障。所以，在我的教室里，处处弥漫着求学上进 的气息:墙壁上张贴着一幅幅催人奋进的名人名言、别具一格的竞赛台、独出心裁的宣传栏”全班公认的形象代言人 除了精心布置、美化
6、教室以外，我们还可 以借此开展丰富多彩的活动。2、班级文化的中间层面 制度文化。这是班级文化的保障体系，更是维护班 级正常学习、生活秩序的重要保证。俗话说：没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集 体，应该有一整套具有约束力、规范化的管理体系，它也叫班级的制度文化。它主要 通过直接的制度约束以及体现在制度中的观念意识、行为准则等产生育人效应的。但凡优秀班主任在倡导环境育人的同时，都不会忽视制度的育人效应。在我的 班里，除了按照学校规定，从思想、学习、纪律、卫生等方面对全班学生提出总的要 求外，还制定了具体的班级学习制度、卫生制度、体育制度和前面提到的班级十佳”评比制度等，对班级管理的各项工作都作出了
7、细致入微的规定。在利用这些规章 制度对学生进行教育、培养良好行为习惯的同时，我还特别注重将规范行为和自觉 行为有机的结合起来，也就是所谓的 硬件”软件”同时抓。硬件”是指班级的各种规 章制度，不分人，不分事,必须照章执行，不能有半点懈怠，即强制执行；软件”是指强化 执行制度后，使学生有被强制转化为自觉行动。如放座位这件事 ，我首先强行要求学 生离座时一定把座位放在桌子下面，然后又强令变成他们习惯性的做法。由此形成 了一系列良好的行为习惯，像勤俭节约、上学一律穿校服、不吃零食、讲究卫生 等。3、班级文化的内隐层面 精神文化。主要指班级内师生认可的行为方式、 价值观念、群体目标、治学态度等，表现为
8、班级人际关系、班风、集体舆论、班级 成员的审美情趣、道德情操、思维方式等，这是班级文化的深层构成，是班级文化的 内核。这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质、制度层面之中，并一 起成为育人的载体。在我所带班级中，班兴我荣,班衰我耻”是全班同学的共同信念，无论在校内还是 校外,他们都以自己的班级而自豪和自律。走进教室，优雅的环境给人一种爽心悦目 的感觉;置身于班级所有的成员中，你会更加体会到一种温馨、满足。老师爱学生，学 生敬老师一一有话讲给老师听，有事愿意找老师商量；对于老师的教诲愿意接受，低于 老师提出的要求愿意尽力去达到，同学亲如一家 和睦、融洽的人际关系，加之在 同一目标激励下
9、同学之间的竞争和比赛，为全班每一位同学的成长创造了一个良好 的精神氛围。还有，人人为班级，个个是主人”的民主管理风气，对学生能力的培养和 各方面的发展起到积极的推动作用。经验告诉我们，良好的班级文化一旦形成，便有着巨大的感召力、教育力和相对 的稳定性。因此，构建一种积极向上、催人奋进的班级文化便显得非常必要和重 要。三、重视在合作交流中共创共进首先,要与各学科老师合作：为了凝聚学科老师的合力，发挥群体效应，班主任应 从以下四个方面做好工作：(1、营造集体舆论，让学生从心底里接受每位老师。学生能否认可一个老师 ，班 主任的中介作用是不容忽视的。作为班主任，尤其在起始年级，应抓紧时机做好这方 面的
10、工作，向学生宣传各位学科老师的亮点，在学生中形成积极的舆论导向，让学生逐 步由认可向信任、爱戴发展。(2、指导学生行为，让学生对各科老师一视同仁。在现实中，学生对老师会有不 同的看法，班主任应经常教导学生尊重所有的老师。可以利用体育比赛、庆典等时 机，邀请学科老师参加，让学生在集体活动中和老师沟通，逐步培养感情；节日期间，应 指导学生给学科老师写慰问信、制作赠送小贺卡等。师生之间感情融洽了，就容易互相理解和谅解。(3、发动学生营造良好的教学环境。要鼓励学生积极配合老师上好每一堂课。 教室布置和卫生状况对师生的情绪有调节作用。干净的黑板，明净的桌凳,清香的盆 花，布置协调的墙壁，清爽的教室都能给
11、师生以良好的心情，从而为上好课提供方便。(4、推功揽过，和学科老师搞好团结。当班级工作有了成效，一定不要忘了学科 老师的功劳；学生与学科老师有了矛盾，班主任应积极协调解决，有的时候，还要揽过 主动把一些问题的出现归咎于自己，做到 任劳任怨”其次,要与家长合作：当学生进取心增强，精神面貌改变时；学生情绪低落时；学生 受到外界干扰时；学生在学习中遇到困难时；老师和家长、学生和家长看法发生严重 分歧时；需要家长解决其他困难时，我们都应该主动和家长取得联系，共同商讨教育方 法，并与家长取得一致意见。为了及时和家长沟通信息，我们可以经常不定期地打电 话、进行家访（商议补救的措施、发喜报、有条件也可以利用
12、计算机网络和家长进 行沟通。以上都是常识，我们都很重视。除此之外，我建议大家努力与其他班主任合作。 这点很重要，我深有体会。记得02年我和张怀星、崔永军、郭洪志三位老师接新初四。由于种种原因，这级学生在初三下半年已经乱得很不象话：打架的、逃课的、上网的、 顶撞甚至威胁老师的、异性之间交往过密的比比皆是，简直成了一锅粥。他们都穿橘红色衣服，上面印着流星花园”几个字。一下课，满院子都是晃来晃去的流星花 园”很成气候。老师们都摇头叹息：这级学生没救了 ！初四重新分班,哪班都有不少问 题学生，而且数我运气不好：一个曾因为打架惊动过派出所；一个曾多次勾结社会人员 手持砍刀聚众斗殴；另一个名气太大，分班干
13、脆隐去了他的名字。人家来了之后，我们 校长倒也很干脆：啥也别说了，就安在你班得了。怎么办？四个人合计，各自为战看来 是不行的。当时的级部主任是张怀星老师，他一锤定音：我们只有靠合力！坦白的说， 我们四个人的班级管理思路和力度并不完全一致 ，但是为了干成事，为了不出事，我们 不能各行其是，最好步调一致。一开学，我们四个班主任同时出现在各自的教室里，同样冷冰冰地宣布：明天谁穿 流星花园”甭进校门！然后同一时间走出教室，扬长而去,所有同学都呆若木鸡。第二 天早晨我们齐刷刷站在校门口 ，愣没发现一个 流星花园”首战告捷，接着规定:早晨 7：00以后到校视为迟到，四个班只抓一个!第二天早晨我们又齐刷刷站
14、在校门口 ，一个 没抓着!接着规定:下午课前30分钟进教室者一律伏案休息，否则视为违纪，四个班只 抓一个!接着规定：四个班里谁先打架，必须自动退学！一直到毕业，我们所有的做法都 事先反复讨论，措辞都写在本上，一字不差。强大的合力产生强大的震慑，这级学生初 四一年风平浪静，几乎没出现什么问题。到了下半年，连早读也不用盯了，四个班主任 早早到校打羽毛球！甚至分成快慢班后，两个慢班的秩序一点不差。坦白的说，这一年我们的很多做法并不符合所谓的规律，尤其在强势推进素质教 育、规范学校办学行为的今天，以上做法更不合适宜，但班主任之间团结合作却显得 越来越重要。原市委书记孙德汉要求干部想干事、干成事、不坏事
15、。我们当老师 ， 能不能干成事先不说，至少不坏事才好。四、在细节管理中尽享收获欧洲有一个故事：一匹马由于失去了一个马掌，这匹马在奔跑中摔倒；由于这匹马 在奔跑中摔倒而使得骑马的将军被摔死；由于将军阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场 败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的 墨 菲定律”它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活 中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻领悟 墨菲定律”时刻防微杜渐。教育无小事，细节决定成败”。细节管理是班级管理的成功保障。也就是说班 级管理的效果是通过细节来体现的。我们每一位老师都应该注意做点点滴滴的管理 形成
16、重视细节的工作作风。著名的海尔集团总裁张瑞敏说过这样一句话：把每一件简单的事做好就是不简 单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”班级管理，大部分时间，显然都是在做一些 小事,怕只怕小事也做不好，小事也做不到位。班主任最重要的工作就是做好每一件 小事。在我们班里，早晨只要一半学生到校，课代表会立即领大家早读，那琅琅的读书 声谁听了谁夸;下午课前30分钟,值勤同学会提醒大家：开始午休。不管睡不睡，所有 早来的同学都趴在课桌上闭目养神，教室里鸦雀无声。为了做好这两件小事，我20年 如一日，永远提前至少20分钟到学校。再比如练字，我要求所有学生大大方方写好字 每天交一张。早晨到校交，早读老师看，上课作点评日复一日，年复一年，不愁他们 的写字水平没进步。去年我们学校团总支搞中英文硬笔书法大赛，11个班参加,18名获奖同学中我教的两个班占了一半。我想所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚
