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1、三、四位数的大小比较教学设计 教学目的: 1.使学生加深对千以内数的认识，进一步培养学生的数感。 2.掌握千以内数的大小比较的方法。 3.初步培养学生的判断、推理能力。教学重、难点： 比较千以内数的大小的方法。 教学过程 一、复习 （1)0个十是（ ),10个百是( ）(2)读数,并说说数的组成。 9 800 28930000 （3）写数999 45 70 10 (4）比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的 615 44700二、探究新知 .教学例3 出示P7图 小组讨论：怎么比较1000以内数的大小 学生汇报 小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起,百位上哪个数大，那个数就大，百位相同,
2、看十位 2练习 （1）做一做第一题，先独立完成,再说说你是怎么想的 第二题,同桌互相说说 第三题，先说说你是概括什么来判断的。 3.数学游戏 （1）每人请写出3个比230大，比20小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。 (）每人请写出个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。 三、课堂练习P4、5、 三位数的大小比较教学设计二 教学内容 教材P6、P1教学目的 使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。 培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学过程 一、复习引入。 1.一位数和两位数的读写法
3、。 （1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。（要求两位数应包括末尾是和末尾不是这两种情况)(2)学生在黑板上写出上面列举的数。 （3)引导学生说出列举的数的组成。 (4）提问式小结。 读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读。 二、探究新知1、教学P69例 （1)出示计数器 讨论:如何在计数器、数位表上表示100以内的数。 教师出示计数器并进行如下提问: 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位? 每个数位的计数单位是什么? 10个一是（ )、10个( )是一百、（ )个一百是一千。（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。 提问:百位、十位、个位上的个珠子各表
4、示什么意思? 小结:个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。 (）三位数的读写法。讨论：如何在计数器、数位表上表示00以内的数。 不带0的三位数。在计数器上表示235. 2中间带的三位数。 3末尾带0的三位数。 学生边演示边汇报。 总结 2、练习 (1)读出下面各数。3 20 806 21 90 (2）写出下面各数三百六十二 四百零四 六百五十七百 （）P69 做一做、2 三、发展练习 (1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？ （)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数,十位上是0,这个三位数是多少？ （3)用0、1和3这三个数字,可以组成多少个不同的三位数? 四、作业
5、P7 1、3 四位数的读法和写法教学设计 教学内容：教材P3-5教学目标： 1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。 .使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。 .培养学生的动手能力和口头表达能力。 4培养学生的小组合作意识和能力。 5.发挥学生的创造性和主动性。 教学 过程：一。课前收集资料,感知四五位数学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来,让大家来看看你的成果。 二。分类师:黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。 生：这两
6、类数一类中有零,另一类没有零。三。读法 .没有零的数的读法。 师:你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读?读这些数有什么好方法？ 出示板书: 从高位起,按照数位顺序读； 万位上是几就读几万，千位上是几就读几千,百位是几就读几百2.有零的数的读法 。 师:这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。 师：每个人先独立思考,再在小组中交流。 师将黑板上的数移位。师:读这些数有什么好方法? 板书出示:中间有一个0或连续几个0，都只读一个0； 师：你还会读哪一个数?(末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数,又有什么好办法？板书出示：末尾不管有几个0，都不读。 3师：
7、刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？ 师:你为什么这样读？ 现在请同桌互相出题,考考对方。 四。写法 师:刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报,看你们能不能记下来。学生订正。 师：你是怎么写下来的。 出示板书:几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几 师：谁还能来报一报。(有的数） 学生试写。 学生订正。 师:你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。 学生汇报。 出示板书:中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。五。练习与巩固 1、P5做一做 1、 2、P76 做一做1、2小结 学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？1
