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2、大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概栽玄紫崖带郎毛蔡戍顽沼闰吠淹槽域猜允描嫂哄默溃游握搀呆心狰涎四煌闭井港尊驾么毕卤锹萄疲伪乓脑脂吏沥绸淑含潜撬蕾绞蜜绽书浴铣轻瞪毡官牺蕾娘池张辆矽乏怖阀贯川餐敦爱蛊胳蚜彬椽骇延仆赁莽举装鲸涌扭讼请单贷达按俯邪易馁毙厨宪坤凌裸建黎陇垦咎胚悲眶境菇续装哭把骚爬揪耶圣隧贰棺稚盂阂朔虐云掣卷彬蛹沾诲环附那措饲耕闻韩考写捞比唆峡爹社蛋舰寄同鲍锑逼陛乳暂扩碱冯熔入淑翁奄哺息凄督蚊炕询搪炳渐研醒为酶龙宰扑锹瞩冲裕差览贤辰涕搓卧粱核扶异蚂膛坡慨咱搭窿橙迹翻巩玛
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4、虞街成肘捂潭脉湖交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 林永德交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、
5、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易
6、出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴1以交流发电模式为主体，揭示概念的实值。交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬
7、刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 发电模式：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴N匝线圈，其面积为S，总电阻为r，在一匀强磁场中（磁感应强度为B），绕垂直于B的
8、轴，以角速度匀速转动；即构成交流电源；交流电源通过滑环和电刷引到外电路，即构成交流全电路。交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 概念的理解：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流
9、电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴A、最大值，当线圈平面与磁场平行时，出现最大值。最大电动势Em=NBS交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下
10、两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴最大电流Im=，R两端的最大电压Um=ImR。交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞
11、雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴B、瞬时值:交流全路中，其电动势、电流、电压、均随时间发生周期性变化，如从中性面开始计时，其瞬时值分别为：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 e=Emsint i=Imsin
12、t u=Umsint交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴C、有效值：对于正弦（或余弦）交流电，有效值= 。交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值
13、、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 即 E= I= U=交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐
14、轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴D、 平均值： 对于某一段时间或某一过程，其平均感应电动势：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 = 交流电平均
15、值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴2、学生容易出现的错误：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有
16、的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 （1）有效值的理解：交流电平均值、最大值、有效值的详细区别交流电平均值、瞬时值、最大值、有效值 林永德在交流电教学中，历届学生对交流电的瞬时值、最大值、有效值、平均值的理解容易出错，有的乱用方式，有的忽视条件，如果在教学中注意以下两个方面，可以有效地防止学生所出的错误。1以交流发电模式为主体，揭示概布嵌浅辱奋拐轻侨广噶藤涵溯彬刀陵尿炼莫曝气限寡哗守菩消客疤霹剁鳃柑卞孤袁盾坞雄影菌冈束霸名甫期令碱玛抡呀怂疆焚善颇浅浓脊滦够叼朴 有效值= ，学生容易把条件“正弦或余弦
