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1、师说说课稿(15篇)师说说课稿(15篇)师说说课稿1 各位评委老师上午好！今天我说课的题目是化学肥料，本节课选自人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册中的第十一单元盐化肥中的课题二，下面我就从以下几个方面向大家介绍一下我对本节课的理解和设计。一、 说教材1、本节课在教材中的地位和作用“化学肥料”一节内容是安排在最后一个单元盐化肥中的第二节，是学生认识了酸、碱、盐之后要学习的内容，是对盐的进一步认识，也是把化学知识应用到农业消费中的一个典型课例，同时也是对学生进展素质教育、爱国教育的很好题材，学好本节内容能更好地激发学生学习化学的兴趣，更好地培养学生合作、交流、探究的才能。
2、2、本节课的教学目的根据大纲、教材和学生实际，确定教学目的如下：知识与技能理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;鉴别几种常见化肥过程与方法(1)学惯用分析p 、归纳的方法对有关信息进展加工；2学习运用所学知识和技能解决实际问题的才能；情感态度与价值观1知道化肥、农药在农业消费中的重要地位，懂得“科学种田”的道理；2通过分析p 化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然、合理使用化学物质的意识。3、本节课的重点和难点尽管“化学肥料”在教学中，中考的要求较低，但对学生的实验技能、探究才能的培养是非常重要的，表达化学知识联络实际，是我们农村学生非常熟悉的事物，帮助学生认识化肥对农
3、作物的作用，以及对化肥的鉴别，是本节课的重点。学习化肥的简易鉴别，理解这些盐的物理、化学性质是前提，鉴别的思路和实际操作是重点和难点。要引导学生从常见气体，常见酸、碱、碳酸盐的鉴别经历中，总结鉴别物质的根本思路。化肥鉴别涉及到的物质种类比拟多，方法和步骤也比拟复杂，缺少专用的试剂像酸、碱和固定的方法像碳酸盐，要充分利用教材设计的“活动和探究”，指明鉴别的思路和方法，让学生亲自动手、亲身感受，从而在教学中降低和化解难点。二、 说教法教学目的的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原那么，本节课我采用实验探究、问题讨论、展示交流、阅读讨论、多媒体辅助等教学方法，对学生进展
4、多种才能的培养和训练，进步学生素养。三、 说学法教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了要看老师如何教，更要看如何指导学生更好的学，主要采取以下方法：1、重视课前预习；2、做好课堂实验；3、课堂师生互动，解决重点难点。四、说教学程序为了实现以上教学目的，完成教学任务，我设计了以下教学程序1、创设情景，导入新课：投影出示一片冬麦、一片高粱、十里荷塘、十里果香的图片，提出问题：在一派欣欣向荣的农村景象中，多姿多彩的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。植物生长需要哪些元素？投影出示农作物最需要的营养元素，指出农作物最需要补充的是N、P、K，因此，人们把通过化学方法合成含有氮、磷、钾等营养元素的肥料
5、施入土壤。这种肥料就是化学肥料，今天，我们就来学习有关化学肥料的知识时间约1分钟。2、检查学生的课前调查情况：先让学生分组交流整理结果，然后让小组代表把组内的整理情况在全班进展交流，并展示化学样品，同时老师根据学生的交流把化肥的名称和组成列在黑板上，然后告诉学生，今天我们来认识化肥的类别和对农作物的作用以及化肥的鉴别方法。这样编排有利于学生主动投入到教学活动中，活泼了课堂气氛，明确学习目的时间约3分钟。3、进展新课主要采取以下方法：1学生自学为主，老师讲解为辅，明确教学内容。本节课第一标题化肥简介，安排学生带问题阅读课本7677页时间约3分钟，为了激发学生的求知欲，设置了这样一个问题：“同学们
6、想知道化肥到底如何促进作物的成长吗？”学生非常好奇，“请大家自己寻找答案吧！”同时老师把表格用大屏幕出示，让学生在看书的同时归纳填写。然后师生交流归纳重点，让学生把刚刚列举在黑板上的化肥按氮肥、磷肥、钾肥分类，同时老师设问“硝酸钾属于哪类化肥？”引出复合肥的概念。(2)学练结合，边学边稳固：投影出示3幅分别缺乏氮、磷、钾元素的植株，让学生根据病症说明缺乏哪一种营养元素。让学生考虑讨论后作出答复，接着投影出示缺乏氮、磷、钾元素的典型病症，让答错的学生阅读。这样既检查了学生的掌握情况又加深了学生的记忆。再投影出示2、3练习题让学生稳固。(时间约5分钟)3、再创情景，导入使用化肥与农药的利弊的学习：
7、“上世纪70年代刚使用化肥时，消费队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很快乐。结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，令人哭笑不得。”你能帮他们分析p 一下原因吗？这样激发起了学生的兴趣,更加积极的投入到学习中去。引导学生归纳总结同时指出“种田也必须学习科学知识，否那么就要付出代价”让学生阅读课本7879页的有关内容，考虑：化肥的不合理使用，会带来哪些环境问题？如何合理使用化肥？投影出示讨论问题：1使用化肥和农药的利与弊；2为了保护我们的生存环境，在化肥与农药的使用方面，你应当给父母做哪些宣传？组织学生交流讨论得出合理答案
8、。(时间大约8分钟)3根据学生的答复作出小结,导入“化肥的简易鉴别”的学习：我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续开展战略目的奉献自己的力量。化学肥料在农业消费中广泛的应用,我们在座的同学中在将来可能会从事农业方面的工作,那么我们怎样鉴别常见的化学肥料呢?这时学生的学习积极性更高，老师乘机提出活动与探究的要求，投影出示探究一的要求及表格，让学生分小组进展实验，填写表格。老师深化小组，理解实验情况，适时指导。交流实验结果，提出问题：通过实验一能不能把氮肥与钾肥区别开？要想区别开请同学们再做实验二。投影出示探究二的要求及表格
9、。让学生分小组进展实验，填写表格。老师巡回指导。让学生先在组内自由交流实验结果，然后小组代表汇报交流，同时请学生写出该反响的好化学方程式，引导学生总结出铵根离子的检验方法。投影出示考虑题：如今你们桌上有四包编号为1、2、3、4的化肥，它们是硫酸钾、氯化铵、碳酸氢铵、过磷酸钙中的一种，请你将它们区分开。根据学生的答复归纳小结初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法投影出示时间大约15分钟(4)课堂小结：你们用所学的知识解决了消费中的实际问题。通过本节课的学习，你有哪些收获？让学生起来说出自己这节课的收获。时间大约3分钟5形成性测试：投影出示本节课的稳固练习题检查学生的掌握情况。时间大约3分钟。6布置
10、课后作业：1、调查你的父母在贮存、使用化肥方面存在的问题，并给他们提出合理的建议。2、课本习题4、5题五、 板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，明晰易懂，因此，本课我采用了如下的板书，使学生形成自己的知识体系，使学生掌握知识更加系统。以上就是我对本节课的教学设计，有不当之处希望各位老师批评指正，以到达进步个人教学才能的目的，谢谢！师说说课稿2 教学目的：1、能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲理发师。2、能主动地参与到在表演的过程中，并从中体会劳动带来的乐趣。3、在音乐理论活动中感受音的强弱变化，并能在歌曲中正确的演唱。教学重点：用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲并适当的表演教学难点：感受音的强
11、弱变化教学内容：表演并演唱歌曲理发师教学流程师生活动教学设计一、谜语导入谜语：手二、聆听1、初听，老爷爷在做什么?出示课题2、老师范唱，剪发时都发出了哪些声音?都是什么发出的?用动作模拟出来。3、再次聆听，老师表演4、学生动作模拟：当音乐中出现这些声音时用动作模拟出来。5、读歌词，感受歌曲节奏及音的强弱。三、学唱歌曲1、随音乐模唱歌曲旋律2、解决歌曲中的字音及”哎”字的情绪。3、完好演唱歌曲4再次完好演唱注意声音的控制5、表演唱，用声音和动作表现出老爷爷此时的心情四、音乐理论活动1、个人表演2、师生合作表演3、生生合作表演4、小结五、总结师说说课稿3 今天说课的内容是北师大版小学数学教材第六册
12、第二单元第二节的内容平移和旋转一、教材分析p 1、教材中的地位和作用平移和旋转是小学数学教材第六册第二单元的内容。平移和旋转是现实生活中广泛存在的现象，是物体运动变化中最简洁形式之一。它不仅是探究图形变化的必要手段，也为综合运用几种变换进展图案设计打下根底。通过本节学习，增强数学知识与现实生活的联络，进一步体会数学的价值和丰富内涵。2、教学目的知识目的：结合学生的生活经历和实例，感知平移和旋转的现象，能直观地区别这两种现象。情感目的：体验和感受数学活动的探究性，拉进数学与生活的间隔 ，从而进一步培养学生的合作意识和审美情趣。3、教学重、难点区别平移、旋转两种现象。二、教法和学法基于教材的特点与
13、学生情况的分析p ，为有效开发各层次学生的潜在智能，制定教法、学法如下：1、教法采用创设情境法、直观演示法、合作探究等学习方法，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而到达开展智力，培养解决问题的才能。2、学法采用实际操作法、观察类比法、合作探究等学习方法，学会自学和总结。三、教学过程数学新课程标准明确指出，要培养学生的理论才能和创新精神。而创新始于探究，本节课我设计为四个环节，以期望在多种活动中，激发学生的学习潜能，培养学生的探究精神，引导学生自主探究，合作交流，理论创新。一、创设情境发现新知上课之初我会用多媒体演示生活中游乐园各种游戏活动的动态实例，让学生仔细观察图片，并答复以下
14、问题：1、你喜欢哪种游戏活动？它是怎样运动的？2、这些游戏的运动是否一样？分分类？让学生带着问题观察，交流、感知并形成共识，引导学生进展类比。设计意图：由熟悉的图片引入，使学消费生视觉冲击，在轻松、愉快的心情下开场学习，创设有利于学生考虑、学习的问题情境。激发学生考虑、类比、联想，进而产生强烈的探究欲望。通过学生自主交流、总结，培养学生的语言表达才能。二、建立模型再探新知此环节分为两局部1、理解平移和旋转的意义在引导学生给游戏活动分类的根底上，让学生说出分类理由，让学生对平移和旋转的理解由感性认识上升到理性认识，并强调像缆车、滑滑梯都是平平的、直直的运动称为平移。像大风车、摩天轮、转椅围着固定
15、点做圆周运动称为旋转。然后提出日常生活中，这种现象随处可见。让学生举出相关的例子，拓展学生的思维，加深理解，对于学生的各种答复给予及时的评价和肯定。同时着重强调平移不仅是上下平移、左右平移，还可以是斜着平移。最后让学生用肢体语言表示出平移和旋转。2、第二环节是设计一个小实验，创设疑问。用电脑演示：一条小船，船头有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出发向下平移。由此产生争论：经过一段时间后，谁走的路长？学生利用手中的学具，通过“移一移”、“说一说”、“画一画”独立考虑后，并在小组进展剧烈讨论，各自发表不同的见解情况下，明确他们是同时走的，所以走的路程一样长。也就是看一个图形挪动多少，只需看这个图形的某一点挪动多少格。设计意图:老师给学生创造探究的时机，本着“放”的思想，使学生们在观察、讨论、操作中，感知、激发学生的思维，营造出“敢想、敢说、敢争论”的气氛，唤起创新意识。四、解释与应用应用新知我设计了四组练习题第一组走进知识平台在学生理解平移和旋转意义的根底上，学以致用。第二组跨进知识阶段经历了根本图形的平移、旋转后到达独立判断图形的变化。第三组攀登
