小学语文二年级下册集体备课教案

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1、25 玲玲的画教学目标：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累有启发的句子。德育目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重、难点：识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时：两课时课前准备：生字词卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、看课文插图，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二、学习生字，读通课文1、老师范读课

2、文，要求学生听准字音。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3、检测学生掌握生字的情况。4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。6、引导学生正确地朗读课文。三、理解词意，感悟课文1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读

3、这句话。四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：你认识吗（集中展示课外认识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。第二课时一、读一读，巩固所学知识1、 认读生字词。2、 有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？重点指导“糟”“楼”二字的书写。2、学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。3、展示学生

4、的作品，学生评议。四、练一练，积累好词佳句1、 抄写背诵爸爸最后说的话。2、 抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、小结六、拓展：将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。七、作业：八、板书设计：26 蜜蜂引路教学目标：1、 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，德育目标：学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重、难点：1、识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。2、知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前准备：生字卡、列宁的有关资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话导入新课1、 学生介绍收集到的列

5、宁的有关资料。2、老师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字1、 借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yn”，不读“yn”。“附近”应该读“fjn”，而不是“fjn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。2、小组合作学习生字。3、汇报交流识字方法。三、巩固识字1、指名、集体读生字卡片。2、做游戏巩固识字。四、指导书写1、 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。2、 练习写字。3、 展示学生书写的字

6、，师生共同评议。第二课时一、自读课文，整体感知1、 指名读课文，思考：课文写了一件什么事？2、 同桌交流初步感知的课文内容。二、朗读感悟1、 分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。b.分别出示下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。2、 学习第3段。a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画

7、，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？3、 指导朗读第4段。4、 集体朗读全文。三、创编表演1、 创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。2、 小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、作业：留心观察身边的事物，把你的发现写下来。五、板书设计：27 寓言两则教学目标：1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故事。德育目标：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重、难点：能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课前准备：1.生字、词卡片。2.

8、从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）二、教学揠苗助长1、 理解课题、了解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。b.按照“理解题意了解故事理解内容认识道理”的顺序来进行学习。c.要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。1）自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。2）同桌互相听读课文，读准字音，老

9、师注意指导读错的字。3）同桌之间认读生字，交流记字方法。c.巩固生字。1）读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）2）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3、 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。第二课时（学习守株待兔）一、激趣导入，揭示课题1、 谈话导入，

10、交代教学目标。同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2、创设情境，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏守株待兔，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？3、 揭示课题，释题。1）揭示课题，正音。2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意1、 学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说那

11、个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？e.他这样想可能吗？对不对？为什么？2、学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了b.齐读第3段。3、 理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有

12、踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。三、课堂练习1、 认读生字，交流记字方法。2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。3、指导写字。四、拓展：把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。五、作业：1、 完成课后练习“读读想想”。六、板书设计：28 丑小鸭教学目标：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。德育目标：使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重、难点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字、生词卡片。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导

13、入新课1、 让学生了解故事情节，激发学习兴趣。2、 学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。二、初读课文，感知大意1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。2、 学生质疑。3、 学生互相解答，老师参与。4、 借助拼音，自读课文。a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，交流记字的方法。5、 小组内轮流读课文。小组长组织同学注意倾听，发现错误及时纠正。6、 小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。7、说说课文主要写了一件什么事。三、巩固生字1、读生字卡

14、片。（齐读、指读、小组内合作认读）2、用做游戏的方法巩固生字。）四、课堂练习1、 读词语。2、 积累词语。五、课外作业：了解丑小鸭的故事情节。第二课时一、创设情境，激发情趣1、内容如下：我校招收小演员，欢迎广大学生踊跃参加。2、明确目标：需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得动听，打动听众的心。二、自行探索，感悟课文1、 请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮流读、轻声读），看看有什么感受？2、读完课文后会有很多感受吧，小组内先交流一下。三、小组交流，汇报体会1、 让学生说说丑小鸭出生时的样子，体会其“丑”。并复述第1、2段的内容。2、小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？ a.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6段重点通过观看图丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。四、拓宽空