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1、中职学生心理特点剖析吴迎春摘要：中职学生大都是十七八岁的青少年，这一时期是人身心发展的关键时期。这群 学生的成长经历和成长环境导致他们具有复杂心理特点，笔者就多年的工作经验进行剖析。 提出相应的解决办法。关键词： 中职学生 心理特点 引导中职学生大都是十七八岁的青少年，这一时期是人身心发展的关键时期。中职学生的成 长经历和成长环境导致他们具有复杂心理特点，如：心理的成熟晚于生理的成熟；城市长大 的学生与农村长大的学生比较，由于生长环境的不同心理特点也是存在着差异，这些都增加 了中职学的德育教育的难度。现在笔者就多年的一线班主任工作经历，对目前中职学生心理 特点进行一下剖析。一、目前中职学生的心
2、理特点1、情绪不稳定，自控能力差。正处于青春期的中职学生冲动缺乏理智。例如：在日常生 活中，他们会躁动不安，男同学动不动大叫大喊或摔砸东西，女同学动不动就哭天抹泪，与 同学争论起来面红耳赤，甚至发生激烈的冲突。还有一些情感冷漠的，表现为对人怀有戒心， 对事的态度冷淡，漠不关心，对集体活动冷眼旁观，置身于外。2、个性心理问题。大部分中职学生难有一个健康健全的人格和奋发向上精神面貌。主要 表现在：没有理想和追求，精神萎靡不振，学习上不求进取，生活上自由散漫。这群学生初 中阶段学习成绩的不理想，没有得到老师的表扬、重视，家长的鼓励、肯定等。这些因素导 致他们形成不正常的自尊或者说不能正常表现出来的自
3、尊，更多的是自尊掩盖下的自卑。3、学习心理问题。大多数中职学生存在学习目标不够确、学习方法不当、学习习惯不良、 学习焦虑等心理问题。他们入学一段时间过了适应期后，就会明显的表现出来：学习态度不 端正、学习兴趣没有，在家中瞒着父母，在学校应付老师，对学习有着一种“剪不断、理还 乱”，摆脱不掉的理压力，最后甚至放弃学习，什么考试、考级全然不放在心上。4、自我心理问题。大部分中职学生缺乏自我意识，自我评价不当。他们一方面自卑缺乏 克服困难的勇气和毅力。在以往的学习经历中绝大多数中职学生长期处在被别忽略地位，被 提及时也是指责和不满，导致他们认为自己什么都不行，即使是那些稍加力就可以完成的任 务，也不
4、愿意努力尝试一下而轻易放弃。另一方面有一部分中职学生不会帮助别人，缺乏集 体荣誉感。他们只关注自己的感受，不会换位思考；只希望索取别人对自己的关心，不愿意 去关心帮助别人和集体。5、择业心理问题。中职学生在就业择业上普遍存在依赖、焦虑心理。虽然现在实行的是 “双向选择，自主择业”的就业制度，但大多数中职学生听从学校或家庭做出的就业决定， 没有自己的想法。他们在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神。能不能顺 利就业，成为许多中职学生的一大“心病”。一些中学生担心自己的学历低，专业技能水平低， 害怕“毕业就是下岗”。还有的中职学生对所学专业不满意、没兴趣，自己又不愿意去改变自 己、提升
5、自己。二、据上述分析中学生的心理特点，应采取的对策1、帮助学生树立信心、明确目标。这群学生的自信心已经支离破碎，帮他们重拾自信乃是当务之急。没有自信心没有克服 困难的勇气，我们可以帮助他们设立些小的目标。比如：每堂课能够不睡觉，不玩手机；按 时吃早饭，不吃零食；固定时间坚持参加体育锻炼或某个课外活动。这种小事只要他们稍微 咬咬牙就能做到。之后，我们在设立更高一点的目标，比如：上课认知听讲，及时完成作业； 作息时间有规律等。这样的思维习惯养成后，他们会慢慢的给自己设立目标，走上正轨。2、用心了解学生，发现他们的长处。每个学生都是一个不同的个体，都有他们自己的长处。我们必须通过各种方法了解到， 才
6、能更好的与他们沟通，从而达到影响和教育的目的。首先我们了解学生的成长环境，再次 要了解性格特点、特长等。根据学生的性格特点和特长安排班级工作，做好的及时给予肯定， 也是他们重拾自信的机会。对于心理有障碍或者性格有缺陷的学生，要及时疏通和引导。3、融情入理，以理服人，尊重学生的人格。任何一个人都是有感情的，都有善良的一面，我们不能在以分数来划分学生的等级，不 能经常性地用“语言、语气和语调”等方面伤害了学生的自尊心，使他们本来的“模糊目标” 变得更加“模糊”。我们应该用善意的语言，真实的感情，客观的说理，尊重的态度，来和 学生沟通。学生能够感觉到老师的关心、能体会到给予的理解和温暖，才会接受你的
7、教育和 影响。所谓“亲其师，信其道”。4、是整个班集体形成积极阳光的氛围。班集体是同龄人聚集三四年的场合，他们的思想在相互碰撞，他们的行为在互相影响。 如果这个集体是阳光的、积极向上的就能在一定程度上融化掉个别学生的不好的行为习惯。5、保持好与学生家长的沟通。学生的第一任老师是他们的家长，最了解他们的也是他们的家长。最希望健康成长的也 一定是他们的家长。所以，我们要想了解学生的经历和性格特点必须和家长沟通好。要家长 和老师一起来帮助学生克服一些心理障碍或者缺点，引导他们走向阳光自信的大道。我们教育工作者的对象是有感情的人，每个人有着不同的心理特点。这就决定了我们工 作的复杂性。我们要用心了解每个学生，根据每个学生的心理特点顺势导引，帮他们树立正 确的人生观、价值观，从而达到教育的目的。
