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1、小学生低年级日常习惯养成教育少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，是成长中的小公民。他们的道德素质发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。帮助广大学生养成良好的行为习惯，既是道德教育的基本内容，也是道德教育的重要目标。“播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”从某种意义上讲，“习惯决定命运”。我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育无非就是培养良好的习惯”。良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯成为恶习，必将贻误终身。几十年来，我们国家一直都把
2、德育放在学校工作的首位，其投入和声势比起世界大多数国家来说，都是毫不逊色的。但是，实际效果却并不理想。诚如一些批评家指出的那样，除了口号式的说教之外，实际效果之差同样是惊人的。譬如，在诚实守信方面、在遵守公共规则方面等，国人的表现和形象确实差强人意，甚至在国际上出现了某种道德危机。从教育上看，究其原因，主要是违背了道德教育的基本规律，脱离青少年实际，追求“高、大、全”的德育，不从日常生活细节开始，忽视了基本良好习惯的培养。“万丈高楼平地起”，整个社会道德大厦的构筑是建立在全体公民的日常行为习惯之上，小学生良好行为习惯的养成，对全社会道德大厦的建设，具有十分重要的奠基作用。因此，从行为习惯的培养
3、入手，来探讨和研究良好行为习惯与健康人格的培育，不仅可以找出解决小学生德育工作中存在主要弊端的对策与措施，而且也可以探索出新的时代环境和形势下如何进行小学生德育教育的新路子，以满足小学生德育教育的新需求。对小学生良好行为习惯的培养进行研究和探讨，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。一、课题研究的目的和意义1、从小培养学生的良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。 2、从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生行为习惯的形成、范围及培养途径。3、通过采取各种形式的有效的教育途径和方法培养小学生的习惯。4、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，家校携手做到良好习惯的培养和不良习
4、惯的矫正相结合，促进学生的健康成长。二、课题的研究方法本课题采用多种研究方法，主要有行动研究法、文献研究法、经验总结法等研究方法。1、行动研究法。以自己实际工作中的问题为研究对象，通过发现问题、分析问题、拟定计划、实施行动方案、及时反思调整等方式展开，在研究中行动，在行动中研究。2、文献研究法。从多学科多角度开展对情报资料的比较研究，根据国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，少走和避免走弯路。3、经验总结法。及时积累研究案例，反思课题研究中的做法、体会，总结筛选新的经验、方法，根据相关的教育教学理论提炼课题成果，并经常开展经验的交流。三、课题研究成效一、学
5、规范、抓习惯的形成在新生入学的起始阶段，由于他们的自控能力差，但可塑性强，我根据他们的年龄特征，学习规范，狠抓常规训练，促使学生良好习惯的迅速形成。我主要从课前准备、上课坐姿，看书、写字、握笔姿势和仪态、礼貌等常规入手。每一项常规的训练，我都要先讲清楚要求，我要求学生站立要挺胸、抬头，眼睛看着老师，回答问题时要做到大声、大胆、大方，然后自己示范，让学生根据老师的示范认真学，反复练习，直到规范为止。如教育学生做好课前准备，开始的时候我要求学生根据老师的示范，把上课要用的学习用品摆放整齐，每次上课前都要提醒学生做好，让学生持之以恒，坚持不懈，这样学生的习惯就逐渐形成。二、言传身教，做学生的表率，让
6、学生跟着走由于低年级学生的可塑性强，特别是作为学生“师长”的班主任，要应该身先士卒，言传身教、以身作则，如要求学生要讲究卫生，我每天走进教室，都要把讲台上的物品摆放整齐，发现地面上有纸碎时，就要及时把它捡起来，放在废纸篮里，学生耳濡目染，自然而然学着做，班里乱丢纸屑的坏习惯也慢慢地改掉了。在教育学生要遵守学校的规章制度方面，做到不迟到、待人接物要有礼貌。我每天早上总是七点半前准时到校带领学生早读，遇到家长到校接送孩子，总是热情地打招呼。通过一段时间的观察，我觉得教师的言传身教，潜移默化地影响着学生的行为，所以作为教师，更应努力学习，不断提高自身的素质。三、对学生良好行为要多表扬、多鼓励，坚持正
7、面教育在贯彻行为规范的过程中，要注意及时评价，使学生知道哪些做法是对的，哪些是不对的，多表扬、多鼓励，坚持正面教育，不断鼓励学生以良好习惯代替不良习惯。如我班有位叫赵慧的同学，由于说话有点大舌头，胆子小，不自信，刚入学时上课很少发言，发言时声音也是很低，所以在期初的常规训练中，我经常鼓励她，让她向大胆的同学学习，并经常让她回答一些较简单的问题，增强其自信心，对她每一次细微的进步都给以表扬、鼓励，慢慢地，她越来越喜欢发言，也更专心听讲，回答问题的质量也越来越高，成了一位上课发言地的积极分子。班里有位叫尹添睿的同学，早读经常迟到，我通过家访，了解到他父母在做生意，早出晚归，尹添睿同学早上经常睡不醒
8、，于是我让家长给他买了小闹钟，告诉她要学会自己照顾自己，当她第一次准时到校时，我表扬了她，并鼓励她要继续努力，慢慢地他改掉了迟到的习惯，还经常提前到校上课。通过实践，我觉得表扬和鼓励是学生进步的催化剂，教师要通过多表扬、多鼓励，树立学生的自尊心、自信心。四、在巩固规范的基础上，提出更高的要求当日常行为规范逐步成为学生的自觉习惯时，随着学生辨别意识的增强，教师要提出更高的要求。我有时候会有意识地放手让学生自己管理自己，培养自身的约束力，我结合班会、思品课，帮助学生辨别真善美与假恶丑，分清是非，适时灌输，以这种无形的力量对学生进行自我教育，不断完善自己的行为。可以说，课题的研究为学生个性的充分发展创造了条件，促进了学生整体素质的提高，学生的文明礼貌、行为习惯、思想认识等达到了较高的水准。五、课题反思低年级日常习惯养成教育还需要社会及家庭的配合，在这方面还需要做细致的工作，以巩固其研究成果。
