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1、人教版三上一个小村庄的故事教学设计 教学目标(一)知识与技能1、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系高低文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中叙述的效果。3、能有感情地朗读课文。(二)过程与办法：创设情境，以读为主，发展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。(三)情感态度与价值观：领会保护家园、爱护环境、保护树木，维护生态平衡的道理。教学重难点：1、理解小村庄变迁的过程和原因。2、理解含义深刻的句子。3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学过程：一、创设问题情境(情境导入)1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生观赏感悟，同时设问质
2、疑。2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，人们有着丰盛的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样(板书)则这个美丽的小村庄现在怎么样了呢请同学们齐读(出示“什么都没有了所有斧头得到的一切，包括那些尖锐的斧头。)。为什么会这样呢今天我们来学习第7课?一个小村庄的故事(板书课题)二、初读感知1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己称
3、心为止。3、分节指名读课文，相机检查稳固生字新词的读音。山谷、森林、郁(y)郁葱葱、湛(zhn)蓝、甜润、盖房、裸(lu)露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、尖锐、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)三、师生合作研究探索(学习2-4节)(一)学习第二节1、自主探究，发现问题，指名读，质疑。带领你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。(本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力)2、自由研读，分析理解(1)设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的(留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句
4、多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(2)质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么有什么不懂的(空白点)(尊重学生选择，留空白，请学生在读的根底，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。)A、理解“谁B、理解“拎(换词办法)C、理解“裸露(出示图片比照理解)D、小结：(板书：随意砍树)(3)指导朗读(4)句子训练(课件出示)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想()，谁家()就拎起斧头到山坡上砍树。(发挥学生的想像力，让学生补充
5、句子，把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)这里省略号表示什么意思呢(5)小结(二)学习第三节设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗你是从哪里知道的(1)课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大(2)理解“不断砍树(板书：不断砍树)理解省略号的作用(此处作者省略意味深长，表明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而到达与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)(3)句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢排比句子练习(空白点、创新点)(4)理解“柴烟在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗
