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1、三峡之秋教学反思 惠安小学 范西玲 三峡之秋是一篇写景抒情的散文，作者以优美的语言描绘了三峡的秋景，让读者得到了美的享受。在三峡之秋这节课的教学中，我基本能做到靠拢新课程标准，让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。通过学生自主学习，合作探究来学习课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我制作了多媒体课件，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。在精读课文时，我安排了一读、二读、三读三个环节，让学生在读中感悟三峡的美。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，
2、并了解课文的主要内容。然后针对学生的反馈按照时间顺序来学习文章。跨过第一自然段，先引导学生精学描写早上三峡之秋的景色特点，学生从语言文字中去抓关键词，总结出景物及其特点。然后引导他们品读，带着轻柔的语调去感受早上三峡的明净，然后放手让学生小组合作学习其他三个时间段的景色，抓关键词去找特点，去品读，合作完毕就小组汇报，我做相机点拨引导，书写，对于中午的热烈特点，我有意安排全班学生一起朗读此段，突出热烈的气势，对于下午的平静特点我有意安排女生来朗读，体现它的温柔可爱，而晚上的静谧朦胧，则给他们创设情境，细细品味。这时，我总结过渡：三峡真像一个多才多艺的人啊，一会儿像小孩子，一会儿像温柔可爱的姑娘，
3、一会儿象在吹奏笛子，一会儿又像在演奏黄河大合唱，一会儿又像在演奏萨克丝，真是能随时跟随环境的变化而适应着自己的不同角色，显的那么从容潇洒。多么像一个成熟的人哪。这时学生指出今天是中秋节，刚好这天就是中秋节，这是我的别有用心之处，然后自然过渡到三峡的秋天是成熟的特点，就像一个30岁的成年人，因为这一天正是中秋，让学生齐读第一段。最后学生竞相回答学后感受。我相机布置了丰富多彩的作业大餐，最后孩子诉说着中秋的祝福，长大的理想。在长江之歌音乐声中结束了对于大自然的魅力的感受。在这堂课中对学生朗读感悟的训练较少，也使得学生没能把文章读到位，对于文章的理解也是表面的。一堂课上下来，我的感受很深：语感是一种顿悟（言说者的人生经验同语言形式的融合），它和悟性、灵性相随，语感得到培育，悟性、灵性也就生在其中。当学生在阅读中产生独特的感受、体验和理解时，我们老师应倍加珍视，并加以强化、疏导；而当学生对文章的理解停留在表面时则要创造条件令他们感悟语言文字的魅力。这样这堂课才会上得精彩。
