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1、-*市天河区体育西幼儿园 把戏玩圈促进大班幼儿合作能力的探索*： 周 慧 工作单位：*天河区体育西幼儿园指导教师：胡 冰 园长 提交日期：2021 年7月1日. z.-目 录目录I摘要一、研究背景3二、选题意义3三、研究价值3四、本课题的研究目标、研究内容、创新之处4五、本课题的研究思路和方法5六、课题研究的过程5七、课题研究取得的成果11参考文献13致谢14附录15摘 要 倡导以主动参与，乐于探究，交流合作为主要特征的体育活动方式，通过孩子的个体玩圈，小组样化、团体的合作学习方式，大量的活动为手段，提高孩子的综合体育能力和全面素质，到达启智、增智、培养和改善孩子自编、自练、有目的引导孩子团结
2、有爱、相互学习，主动探讨，从而掌握把戏玩圈技能方法。关键词：把戏玩圈； 合作玩圈；. z.-一、研究背景 本园于2021年8月1日由民办幼儿园转为公办幼儿园，我园一直进展体育特色探索，但还不完善，经过转制这一年的实践，确定了以体育为特色园本课程研究思路，弘扬中国传统体育文化，传播民族体育文化信息，在这样一个背景之下，结合大班幼儿年龄特点和运动能力以及准备升小学现实需要，拟进展把戏玩圈促进我班幼儿合作能力的探索。二、选题意义：培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。大班幼儿已有一定的同伴群体意识，同时具有关注周围的人、事、物和理解他人的能力以及遵守规则、有意识地控制自己行为的能力，
3、另外喜欢在具有挑战性的游戏任务中，显示自我和团队的力量，培养幼儿学会与人合作的品质已是当前教育的重要目标之一。大班幼儿已有一定的同伴群体意识。三、 研究价值：纲要在总则中强调，幼儿教育要为幼儿一生的开展打好根底，要使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历，要尊重幼儿的人格和权利，并促进每个幼儿富有个性的开展。结合纲要我总结出：没有优秀个体，只有优秀的团体。把戏玩圈，提高孩子合作意识和合作能力，不光为孩子小学学习、合作能力、合作意识，为以后的生活产生影响。要使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历，要尊重幼儿的人格和权利，并促进每个幼儿富有个性的开展。四、 本课题的研究目标、研究
4、内容、创新之处 研究目标：1通过把戏玩圈提高幼儿对于玩圈的创造能力的探索，充分展示自己的创造潜能，大胆创新。2促进同伴间的合作意识，提高合作意识和合作能力3在把戏玩圈中开展幼儿勇于尝试、不放弃、不怕苦的运动精神。 研究内容：1幼儿个体多样玩圈 2小组合作玩圈的形式 3集体合作花式玩圈创新之处： 以本班级为单位进展的行动研究和实践研究相结合，以园本体育为特色的大背景下的子课题研究。3.本课题的研究思路、研究方法、实施步骤研究思路：了解孩子情况 通过发放调查表，制定课题报告针对课题报告进展实践查找学习资料或视频对照方案再实践反响反思调整 研究方法：调查法、行动研究法、实践法、观察法、比照法五、 实
5、施步骤与过程：步骤：1.呼啦圈操2.单人自主探索玩圈3.发挥个体玩圈，开展圈的系列活动4.开展圈的技能比赛第一轮5.尝试合作玩圈，创编游戏6.利用不同材料进展亲子制作呼啦圈7.设定亲子把戏玩圈同乐日8.增添辅助体育器械把戏玩圈9.以大带小玩圈10.开展圈的技能比赛第二轮11.再次进展呼啦圈操的改编12.把戏玩圈之腰部转圈比赛13.合作玩圈14.展示幼儿集体把戏玩圈的综合能力15.把戏玩圈团体操展示过程：1.第一阶段：准备阶段(1)成立课题组，进展人员分工；(2)论证课题研究的意义和课题实施的可行性，制定研究的总体方案；采用访问、调查研究法等广泛收集理论材料，了解幼儿已有的玩圈经历，制定把戏玩圈
6、的方案：在开学家长见面会上着重阐述了培养幼儿转呼啦圈的好处和重要性，让家长们在家就注重培养幼儿转呼啦圈的能力。平时，我们还利用家校通、家长园地和门口的温馨提示，和家长取得联系，相互了解幼儿在幼儿园和在家的转呼啦圈，指导家长如何有效互动，给幼儿练习的空间，不要剥夺幼儿运动的时机。也为我们进一步了解和掌握幼儿现状并有针对性的进展及时教育提供了有利的前提。 2.第二阶段：实施阶段 做好前期调查工作，实施课题研究方案；(1)全面开展与本课题有关的研究，根据不同的幼儿平安教育内容，进展各类平安教育主题活动；(2)加强课题管理，边实验边小结，注意原始材料的积累，做好阶段性总结。本课题围绕这呼啦圈这一器材，
7、表达了一物多玩的教学思想。课题开展前我们收集热烈活泼，有蓬勃向上的音乐节奏编排本学期的呼啦圈操节，通过音乐的旋律起伏、和声的变化，高潮的迭起来联想，考虑音乐如何开场、主体、完毕以及各个段落的衔接与过度。例如：手拿呼啦圈器械，靠四肢、躯干和头部互相配合，向各个方向做屈伸、摆振、旋转等动作做各种体操动作，这样可增加做操人的兴趣，从而更好地收到锻炼效果。编排时，我们不仅仅局限于动作，还以空间的利用、节奏的变化、人员的组织与调动、移动路线等来表达动作的新颖性、创造性等。例如：一个原地的跑跳步动作，可以通过行进跑跳、变换方向跑跳、变换节奏跑跳，这样一来，就会使原来很呆板的一个动作变得灵活、新颖，有创造性
8、。目的是唤起孩子对呼啦圈的兴趣，满足孩子对玩呼啦圈操的向往，同时可以利用呼啦圈来加大动作幅度，塑造健美的体型，增强孩子在团队内没的姿态和气质。3.幼儿个体把戏玩圈对于个体玩呼啦圈，有了前面的工作铺垫，本班孩子对呼啦圈不再陌生，玩圈兴趣也是非常大的，班上孩子都碰触过呼啦圈，一般的玩法都是技能玩法：单、双脚跳。至于个人创造性玩呼啦圈是没有试过的。从调查问卷知道的，我们可以说是从零开场的。一开场他们不知道怎么个人玩呼啦圈，平时我们在组织体育活动中都会出现这种现象：孩子往往对于手中器材非常感兴趣，而对教师的讲解就不感兴趣，甚至根本无暇顾及就迫不及待地玩开了为了防止他们产生畏难情绪，又能满足他们的好奇心
9、强，对事物产生兴趣，但却又不愿意在活动中收到太多的约束，于是，让他们自娱自乐，各显神通地玩。有的把呼啦圈当成跳绳；有得把呼啦圈变成滚动的车轮，有的用呼啦圈在自己的身体上跳舞;还有的用呼啦圈拼成了火车隧道，开场了探秘之旅各式各样的玩法让孩子们尽情释放，孩子们的创意也层出不穷，在游戏的过程中，孩子们爱上玩呼啦圈。4.发挥个体玩圈，开展圈的系列活动幼儿的兴趣、积极性是有了，玩法也越想越多了：有的想到了把呼啦圈当风火轮：一边单手绕圈一边行走；有的把呼啦圈挂在脚上，自己变成小袋鼠：幼儿单脚站挂着呼啦圈，这样很好地锻炼幼儿整体动作协调在力的开展；有的把呼啦圈当成小钟摆：用头顶着呼啦圈，双手翻开，保持平衡；
10、有的把呼啦圈对待是球，用脚踢；有的学青蛙蹲跳：跳跃的时候用力向上蹦跳，这样很好的开展幼儿的平衡力；有的结合平时热身运动的技能凌空跳跃：幼儿站在圈内*大腿，跳的时候双脚在半空并拢，着地的时候双脚长大。这样很好地锻炼幼儿整体动作协调能力的开展.等。兴趣有了，积极性有了，但在实践的过程中教师有时候却发现很难按部就班地实施下去。因为在一开场的学习过程中，幼儿们都会遇到一点小小的困难，不少幼儿遇到一点挫折，自信心受挫，不愿自己努力，就会搬出理由：我想不到怎么玩。如果教师在这样的情况下放任自流，则会功亏一篑，让之前的尝试和锻炼都付诸东流。因此，我们可以适当地帮助和鼓励，让想不出如何玩圈的小朋友也一同参加。
11、如：*个小朋友向教师提出她的玩法，那我们就按照小朋友的玩法开展活动。例：有位小朋友想到一个方法，还给玩法起了个名字叫小袋鼠：幼儿单脚站挂着呼啦圈，这样很好地锻炼幼儿整体动作协调在力的开展，那全班小朋友就一起玩玩这小袋鼠，这既能提高孩子玩圈的兴趣，又不会让想不到玩法的孩子失去玩圈的信心，又能使其他孩子在这个玩法根底上添加改变下，又是一个好玩的方法。开展圈的技能比赛零的开场。 对于转呼啦圈，本班33位小朋友都不会转。有了之前自由玩圈的经历，在游戏的过程中，我适时教幼儿一些转呼啦圈的方法。互帮互学，共同进步 幼儿的能力有所差异，在很多幼儿都掌握了自己转呼啦圈的技巧后，还是有一些能力弱的幼儿需要提供帮
12、助。例如转呼啦圈的时候，很多幼儿争着举手：教师，快来教我。我就引导幼儿中先学会的孩子做小教师，不会转的孩子围着小教师先观察、再学习。鼓励幼儿以小组合作自主探究转呼啦圈的方法，共同互帮互学的能力。为下阶段培养幼儿合作意识和合作能力做铺垫。 鼓励机制，增加自信 转呼啦圈活动在班级全面展开，对于有进步的幼儿给予鼓励嘉奖。对于个别特殊幼儿，我们制定了跟踪方案和特殊的指导方式。例如，针对班里几个来园迟，不愿意自己学习呼啦圈的幼儿，错过了练习期，跟不上其他幼儿的进度，形成了依赖心理，于是我们精心设计了呼啦圈进步表，及时肯定幼儿的进步，让幼儿互相竞争产生自信。手臂转圈 11月1日至今，100%小朋友能收放自
13、如的用手臂转圈，而且左右手还可以自如交替换转圈，还可以边走边手臂转圈)脖子转圈 12月1日至今，100%小朋友能用脖子转1分钟以上腰部转圈 1月4日至今，1月4日现今，100%小朋友能用腰部转30秒以上6.比赛竞技，展示风采 我们在教室里制作了呼啦圈明星榜，每周推出不同的奖励贴画，有笑脸、苹果、小红旗等。孩子之间互相竞赛，谁转的把戏多，谁转的技术好，谁得到的奖励就多。一个月下来，我们欣喜地发现，明星榜上你争我赶，小贴画越积越多，幼儿们之间竞赛地更是热火朝天。7.小组合作玩圈 探究-合作玩呼啦圈 教师应该是学生学习活动的组织者，学习材料的提供者，学习方法的引导者，学习参与的合作者、欣赏者。应该把
14、学习还给孩子，让孩子有充裕的时间去动手、探究、发现，真正成为知识获得过程的主动参与者，成为学习的主人。例如：我让每人一个呼啦圈用自己喜欢的方式进展玩，从中掌握并展示给同伴与我看，之后到两人或多人玩呼啦圈，都是让学生通过探索、讨论、互评和争议等自主性学习，使学生了解呼啦圈的多种玩法以及在玩过程中感受各种玩法带来的乐趣。他们尝试了小组合作学习的方法的要求，并通过自主探索创编游戏，到达启智、增智，培养和和改善小朋友自编、自练、的综合体育运动能力。给孩子自由空间，创编游戏。在组织上，教师不再是指派式，而是放手让学生自由结伴，满足小朋友的求变心理需要。给孩子一个自由发挥的空间，并尝试游戏，体验参与活动的
15、乐趣。我请各组进展演示、介绍，通过现场观察和互相学习，孩子们在已有玩圈的经历由原先的单一玩法，变成了多样玩法。当孩子都相互熟悉了对方的玩法之后，我又鼓励他们将不同的玩法组合起来，这样使得圈的玩法既富有挑战性，又拥有情节性，孩子们玩圈的兴趣就更浓了，参与用圈创编的游戏的积极性也增强了，接着孩子们的创意就会越来越多。 8.利用不同材料亲子制作呼啦圈 1与孩子一同游戏可以增强亲子之间的互动，增加亲子间的感情，增强孩子的动手动脑能力。教师在活动前两周幼儿园就通知家长们活动的内容，要求家长们可以利用电线、粗毛线、碎布、塑料袋、铁丝等废旧物品制作呼啦圈。得到消息后家长们就忙开了，几天的时间，各个教室里就摆满了家长和孩子们合作的作品。5月4日下午，我们把班上设置为一个展览区，各种呼啦圈精彩纷呈，各具特色，有些孩子们现场讲解起了自己和爸爸妈妈一起制作呼啦圈的全过程，展示自己的得意作品，孩子脸上
