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1、说课设计简单的小数加减法说课稿一、教材分析本节课是冀教版小学数学三年级下册第六单元内容，是在学习了认识小数和比较小数的大小的基础上安排学习的。根据数学课程标准的要求，第一学段小数加减法限定在一位小数，本节课学习不进位、不退位的小数加减法，计算比较简单，学生用以有的人民币和小数知识都能解决。所以教学的重点应该放在掌握小数加减法竖式的书写格式上，理解小数点对齐的道理。本课教材的安排是以学生们熟悉的购物情境作为计算教学的背景。让学生感到计算学习同样是生动、有趣的，使学生在解答用小数计算的实际问题时，理解小数加减法的算理，掌握小数运算的基本方法。使学生认识到小数点对齐其实和以前学过的整数加减法的相同数
2、位对齐是相通的，利用知识的迁移学习新知，使学生懂得应用旧知来学习新知是获得知识的一条重要途径。二、学情分析本年龄段的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对现实生活中商品价格的小数表示已经非常熟悉。在学本节课前，已经掌握了小数的初步认识和小数的大小比较，所以，一位小数的加减法对学生来说并无太大难度。三教学目标针对本课时的内容，我制定了以下教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试简单的一位小数加减的过程。2、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。3、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。4、教学重点掌握一位小数加减法的计算方法。5、教学难点理解小数点对齐的算理。二、说教
3、法小数加减法的教学立足于促进学生的发展，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学中，结合具体情境，学生尝试运用不同的方法进行计算，交流个性化的计算方法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在教师讲解和自主探究相结合下，学生体会小数点对齐的意义，理解小数点对齐和以前学过的整数加减法的相同数位对齐是一样的。三、说学法在学法上，采取自主尝试，交流探讨，教师点拨，旧知迁移等多种方法，满足学生学习新知的需要。既符合了新课程的教育理念，也体现了自主探究课堂教学的特色。四、说教学过程小数加减法的教学立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自
4、己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。在教学过程中我主要设计了三个环节：第一，新课导入创设具体情境，利用旧知引入新知，体验新旧知识的联系；用问题引入课题，增强学生求知欲；由整数加减法向小数加减法进行知识的迁移。出示去超市购物所花的不同钱数，让学生用整数加减法算出共花了几元几角，教师利用前面已经学过把价钱改为以“元”为单位的小数，提出问题，引出课题。第二，探究新知1、师生对话，由学生每天刷牙永生么洗漱用品引出问题。让学生观察教材中的洗漱用品，说一说各种用品的价钱是几元几角。2、提出问题1，师生一起写出加法算式，然后鼓励学生用自己的方法算一算。3，交流学生各项画的计算方法。如果学生说出用竖式计
5、算的方法，教师给予鼓励，然后，进行讲解。说明用竖式计算小数加减法和以前学的整数加减法一样，也是相同数位对齐。从右边算起。4、提出问题2，师生共同列出算式并写出竖式，让学生独立完成计算，然后交流算法。5、师生共同总结用竖式计算小数加减法的计算方法。然后鼓励学生自己提出问题并用竖式计算、解答。第三，巩固练习教材57页练一练第1题，与例1相似，独立完成，全班交流，鼓励学生自己提出问题解决问题。第2题，先观察图，理解图意后独立完成。第3题，读要求，明白此题可以列竖式也可以口算，交流时，说说自己是怎样算的，教师提示列竖式准确率更高。通过专项训练，进一步对所学知识的巩固，促进知识的内化。五，课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？进行归纳与总结，让学生对本节课的知识再次进行系统地整理与巩固，突出本课的重点，构建了知识结构，培养了学生的能力，提高了认识。六、说板书设计简单的小数加减法4.2+6.5=10.7（元）4.2+6.510.7答：买一把牙刷和一支牙膏要花10.7元钱。6.5-4.2=2.3（元）6.5-4.22.3答：一支牙膏比一把牙刷贵2.3元。板书是揭示一节课的主要内容，它是将所教授的材料进行浓缩，直观的呈现出来，更有利于学生理解所学内容，对学生的课后复习起引导提示作用。
