吹泡泡作文教学设计

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1、吹泡泡习作教学设计习作教学目标1引导学生仔细观察，学会用准确的语言表达自己所看到的事物。2指导学生用比喻、拟人的修辞手法把句子写生动。3创设情境，激发学生说话、写话的兴趣，让学生乐于表达自己的感受。习作训练重点： 1引导学生仔细观察，学会用准确的语言表达自己所看到的事物。2指导学生用比喻、拟人的修辞手法把句子写生动。习作训练准备： 教师准备：PPT课件、泡泡机 学生准备：每人一瓶泡泡水、吹管习作训练过程：一、 激趣导入。1. 谈话：今天老师给同学们带来了一份特殊的礼物。说它特殊，是因为在礼物拿出来之前，需要你们先闭上眼睛。（学生闭上眼睛，工作人员用泡泡机给教室里吹泡泡）2. 游戏：现在，大家睁

2、开眼睛在教室里找一找吧。（学生睁开眼睛，接受礼物。）3. 谈话看得出来，同学们都非常喜欢泡泡。是啊，一串串泡泡就像一个个小精灵，它们飘到哪里，就把美丽和快乐带到哪里。这节课，我们就来玩吹泡泡，好不好？（板书：吹泡泡）设计意图 情景教学在语文教学课改的每个阶段都彰显出神奇的魅力，只因这种方法符合孩子的认知规律，有利于引起孩子的情感共鸣。当晶莹剔透的泡泡在孩子们的头上、眼前、身后自由飞舞，孩子们伸出双手去接、去抓、去吹，笑声、喊声响彻教室的时候，本节课已经开了一个好头。二、 体验交流1. 活动一：全班同学一起吹泡泡，练说句子。（出示P2）同学们都鼓起腮帮开始吹了。 ，教室里成了 。预设词语：顿时、

3、刹那间、霎时、一会儿工夫、顷刻间、须臾之间 泡泡的王国、泡泡的天地、泡泡的乐园、泡泡的世界、泡泡的海洋2. 活动二：三名同学上台吹泡泡，其他同学仔细观察，练说句子。（出示P3）大大小小的泡泡地飞出来了，就像。预设词语：争先恐后、你追我赶、成群结队、迫不及待3. 活动三：指名第二组的同学吹泡泡，其他学生观察后练说句子。（出示P4）最小的只有，最大的都了。4. 活动四：全班学生吹泡泡，观察练说。（出示P5）泡泡在教室里捉迷藏，有的钻到，有的藏到，还有的落到。预设：鼻尖上、发梢上、头顶上提示：学生认为最有趣的应该放在“还有的”后面。设计意图“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”这是我设计本节课

4、的宗旨。此环节就充分调动学生的感官，引导他们在活动中体验，在体验中感受，在感受中收获，在收获中成长。分层进行语言训练，突破了学生表达的瓶颈，给学生的表达降低了难度，达到了每个学生想说、敢说、会说，威胁话扫除了障碍。三、 自主作文1. 练习说一段完整的话。（出示P6）谈话：同学们，这节课我们吹泡泡、看泡泡、玩泡泡、说泡泡，和泡泡成了好朋友，享受泡泡给我们带来的乐趣。想不想把这份快乐与其他人分享？下面，老师就帮助你们实现这个愿望，把今天课堂上发生的事连成一段通顺的话，把课堂上的喜悦带回家。 老师提示说话要点 学生分组自由练说 指名说话2. 把刚才说的句子写下来。（出示P7）谈话：下面，我们把刚才说的这段话写下来，老师提示注意事项。学生拿出课前下发的习作纸，完成填空。设计意图说是写的基础，写是说的升华。上个环节通过丰富多彩，学生喜闻乐见的活动，学生有了足够的积累，也有了表达的冲动，内心有一股即将喷薄而出的力量。在此基础上让孩子拿起笔，记录内心所想，水到渠成。四、 汇报展示指名已经完成的学生朗读自己的写话作品，全班评议。设计意图 同伴互助在孩子的成长中具有不可低估的作用。已经完成的学生汇报自己的作品，他们既可以得到来子老师的肯定，也可以得到来自同伴的羡慕，享受成功的喜悦，对其他孩子来说，也是一次学习的机会，可谓一举两得。板书设计： 吹泡泡仔细观察生动表述