《酸的和甜的》听课反思 - 听课评课

《《酸的和甜的》听课反思 - 听课评课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《酸的和甜的》听课反思 - 听课评课（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、?酸的和甜的?听课反思 - 听课评课 ?酸的和甜的?听课反思一冯老师在愉悦的教学气氛中，学生乐学，并积极投入其中。如果学生感到了快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所以，本课力争创设愉悦可持续型气氛，让学生乐学，积极投入其中。根据几幅图片认识了“猴子“狐狸“葡萄等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，请出捉迷藏的词朋友，于游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。学生表演后，冯老师激趣引入：“学了这个故事，你一定想给动物们说几句话吧！“小动物们你们又想跟大家说点什么呢？这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投

2、入其中。二在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，冯老师努力将这一理念表达在识字和阅读教学中。1、自主是合作的前提和根底。因此上课时张老师先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。冯老师说：“你觉得哪个字比拟难记啊？“谁有好方法记住这个字？通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。2、在阅读教学中，冯老师大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读。这样，学生成为学习的主人。教师那么转变角色，为学生的更好学习铺路架桥。三在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理?语文课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性效劳。张老师努力将以上思想运用教学实践中。1、读书方式多样，激趣学文：课文教学中，冯老师力求把读放首位，通过范读、自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。2、在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。这节课让我深刻意识到冯教师的教学根本功。它使我拥有了一个新的体验，今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，坚决不移地走下去！