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1、 16 母鸡教学内容16 母鸡课时1时间2012-10-26教学媒体电子白板、课件教学目标知识与能力学本课的生字新词，能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思。过程与方法朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因。情感态度与价值观在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的。教学重点与难点重点：在阅读中体会作者对母鸡的情感的变化。懂得“一位母亲必定是一位英雄。”的含义。难点：初步尝试比较阅读的方法，体会老舍先生写猫和母鸡的不同写法。教学方法自学、合作、交流、点拔学案导案目标指向实施策略基础达标1、请给下面带点的字选择正确的读音。如怨如诉（
2、yun yun）成绩（j j）欺侮（r w）反抗（kn kn）辛苦（xn xn）慈爱（c z）2、读读下面的词语，你联想到了什么？你能再写出几个这种类型的词吗？嘎嘎 呱呱 咕咕 笃笃喳喳 叽叽 沙沙 哗哗3、辩字组词妻（夫妻 ） 辛（艰辛） 毒（狠毒） 凄（凄凉 ） 幸（幸福 ） 侮（欺侮 ）4、在括号内填上合适的词。（ 顺着 ）墙根 （ 挺着 ）脖儿（ 沿着 ）田坝 （ 歪着 ）头（ 狠狠）地咬 （ 咕咕 ）地叫5、请照样子填入合适的词语。例：一（只）母鸡两（个 ）汤圆 一（ 群 ）鸡雏一（ 位 ）英雄 一（ 只 ）鸟儿设问导读1. 本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡_看法
3、的变化，表达了对母爱的赞颂之情。2、老舍先生对母鸡由讨厌到尊敬_，感情有了巨大转变，请你从文中找出四个词赞赞母鸡。负责、慈爱、勇敢、辛苦3、再读读课文，结合具体语句体会母爱的伟大。4、讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍先生所写，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点？_巩固练习它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。1、写出下列词语的近义词。慈爱（慈祥） 辛苦（辛劳 ） 讨厌（厌恶） 负责（ 担当 ）2、文_不敢这个词表明了自己对母鸡情感的变化。作者此时已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种尊敬。3、“ 一个母亲必定就是
4、一位英雄。”这句话含义太深了，说说你的理解。一位母亲必定是保护你的，爱你的，不让你受伤的英雄这就是母爱。拓展练习野鸭一天，我在小山上散步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。起初，我以为这只野鸭是害怕被人发现，藏在那儿的，就用树枝轻轻地拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动不动。我觉得很（奇怪、惊奇），便弯下身仔细看，才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开，一条腿伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我就把这只死鸭提起来。（果然、居然）在她身子底下有一个巢，里面有十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。我把她仔细地看了一遍，在她身
5、上没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形来看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但是我还是毫不迟疑地做出这样的结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！太阳已经落山了，我在地上挖了一个小小的坑，把野鸭放进去，用泥土把她埋起来，再用手帕把十三只蛋包好，向回家的路上走去。（1）在括号内划去不恰当的词语。（2）课文写了三个方面的内容：发现死鸭猜测死因掩埋死鸭。其中的次要内容是 掩埋死鸭。主要内容是发现死鸭、猜测死因 。 （3）从第二自然段中找出体现野鸭与暴风雪搏斗的词句，用“_”
6、画下来。（4）文中的人称本应用“它”来称呼野鸭，却用了“她”，从中你体会到什么？体会到作者对母鸭所表现的母爱的尊敬。（5）从掩埋野鸭，包好十三只蛋的动作，你体会到了什么？ _（6）从文中抄下最能表现思想感情的一句话。_我想，这种深沉的爱，多么感人肺腑啊！（7）找机会观察一只母鸡，看一看和课文中写的母鸡一样吗？把你的观察结果记下来_8、课外阅读著名作家写动物的作品，如：沈石溪的动物小说系列，西顿的西顿动物故事等。学会本课的生字新词。正确掌握生字读音。辨析同音字熟悉课文,掌握词语的搭配。正确使用量词。在预习基础上进一步梳理文章内容。 理清文章线索，体会作者的情感变化。小组合作学习，品词析句，理解作
7、者的情感。比较猫 和母鸡异同，了解不同的写作表现方法。进行课外阅读延伸，激起学生阅读兴趣。一、导入新课、这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？（古怪、可爱）猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。、齐读课题。、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？二、检查预习出示词语：反
8、抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛三、初识母鸡特点快速、自由读读课文，边读边思考：1、老舍先生笔下的母鸡是怎样的。（学生读书，然后交流初步感受。）预设： 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？四、
9、自读自悟，感受母鸡特点、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。课件出示：这是一只（ ）的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？课件出示：第自然段。齐读第自然段。四、小组合作学习：老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡
10、的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。1、生自学课件出示：这是一只（ ）的母鸡。预设： 警戒、预备作战、警告 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多 别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼 在夜间若有什么动静（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦） 2、小组讨论组长进行分工。这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读自然段。、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生
11、的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏）是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。、齐读课文，读出自己的感受。五、比较猫和母鸡的异同回顾学过的猫这篇课文，和今天学习的母鸡这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？A在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。B两篇文章的结构都非常清晰。
12、猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。C在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。D表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在母鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样
13、的生动鲜明而又通俗易懂。（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）六、总结谈话本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。三、拓展引延伸。是的，一个母亲必定是一位英雄！那么作者仅仅是在赞美这只母鸡吗？是呀，动物如此，更何况是人呢？老舍曾这样写到母亲（课件出示：1、“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。2、“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背
