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1、认识时间教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时60分。 2.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时60分。 2.会读写几时几分。教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、游戏法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、创设情境，引入新课。 1、课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示一定要学会认识
2、钟表。 师：小花猫为什么迟到？ 生：因为它不认识钟表上的几时几分。 师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。（板书课题：认识时间）【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】二、合作探究、学习新知。 （一）.课件出示完整的钟面。 1.、师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？ （学生在小组中讨论、交流，互相补充。） 2、 反馈交流结果，师用课件高亮显示。 （钟面上有时针、分针、1
3、2个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。） 师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？生1：我一个一个的数。 生2：我5个5个的数。 （大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，60，教师同时肯定这种数法。）【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】3、师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。 师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4
4、是几分？为什么？分针走一圈是多少分？（指名学生答，师适时鼓励。） （二）、探索时和分的关系 1、课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。 师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？ （学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。） 师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时60分。（板书：1时60分。） 【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手
5、让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】 2、体会1小时与1分钟 （1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？ （2）.1小时：1小时（ ）分；1节课（ ）分；一个课间休息（ ）分；再加上（ ）分就是1小时。 【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】（三）、认识几时几分 师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。 （师适时予以鼓励） 以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是
6、几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？ （小组讨论，汇报，交流。） 时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。 师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。） （板书：5时5分 5：05） （强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）三、巩固练习 1.基础练习 P82页 做一做（生汇报，集体订正。） 2.提高练习(1) 找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。(2) 学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间： 课件依次出示：3：10 3
7、：30 3：40 3：50 （生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。）(3) 拓展延伸 每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。 师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。 （集体评价，看哪个组安排得合理。） 【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】四、小结 师：这节课你学会了什么？生1：我学会了认识钟表。 生2：我知道我们要按时作息。 【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】教学设计：“认识时间”是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基
8、础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针和分针，有12个数字，有12个大格并已掌握了如何看整时和半时，然而这种认识只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。 基于以上分析，教师在教学开始，首先利用故事导入新课，易于激发起学生参与的积极性，然后复习旧知，了解不同水平学生的知识起点，为下一步组织教学活动打好基础。在探究新知时，首先让学生认识钟面，这是学生学习用5分5分数的方法读出时间的基础。通过多媒体课件的演示，学生很容易得出：时针转一大格是1小时，分针转1小格是1分钟，钟面上有12个大格，每个大格里有5小格，以及每个大格的刻度所对应的数表示
9、什么。在让学生体验“1分钟有多长”时，渗透了珍惜时间的品德教育。其次让学生用5分5分数的方法来读出某些比较特殊的时刻，这是本节课的教学难点。为解决这一难点，我以小组学习的形式，充分给予学生合作交流、探索规律的机会，然后师生共同总结读时间的方法，再结合具体的钟面时刻让学生认读，从而化解了本课的难点。最后，在教学时与分的关系时，教师先用实物钟演示，引导学生观察，再让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。总之，在学习新知识的过程中，教师非常重视挖掘学生群体这个大的学习资源的优势，放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励，能围绕某一难点展开讨论。学生在自主探索与合作交流的过程中真
10、正理解了基本的数学知识与技能，学生真正成了学习的主人，教师作为学习的组织者、引导者、合作者，其主导作用发挥得淋漓尽致。 练习的设计充分考虑到学生的童心、童趣，使学生们兴趣高涨，纷纷动手参与，既巩固了所学知识，激发了练习的兴趣，又体会到“用数学、做数学”的乐趣，加强了学生之间的情感交流。课后反思：本堂课的教学建立在学生已有的经验之上，充分发挥了学生的自主性、探究性，积极营造活动型、开放型的课堂，精心设计每一个课堂环节。实现师生的双向互动，让每个学生参与活动，体现人人学有价值的数学观。首先从故事出发，说说小花猫为什么迟到，再设疑激情，引起学生探究的兴趣，然后让学生看一看、说一说、拨一拨、评一评，让学生各展其能，在合作与交流中感受学数学的乐趣，享受成功的喜悦。由于学生的个体差异 ，班上有五到六名学生没有参与到活动中来，在做练习时出现了会读不会写，有的写读都不会，没有达到预定的教学效果，需要认真反思。在以后的教学中努力摸索，多尝试新课改给我们的设计理念，一定会找到对策。
