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1、1融媒体时代电视媒体概论11融媒体技术概论。融媒体技术，又称为融合媒体技术，是通过广播、电视、网络等多种媒体传播方式寄予同一个载体来实现资源融合、拓宽宣传、利益共融的新型技术。融媒体的诞生于互联网技术广泛推广的前夕，一个互联网技术渗透到媒体领域的时代。融媒体技术的诞生首先来自理论猜想，在互联网技术还没有广泛应用的时候，传统媒体技术在互联网新媒体的冲击下效益不断降低，亟待改革，而融媒体技术就是以传统媒体技术为基础结合互联网技术提出的。融媒体技术的理论基石是在多个媒体技术同时运用到一个宣传领域的时候，其受众面会根据媒体技术的叠加而扩展总集，并增进重叠用户群体的忠诚度，进而实现拓展宣传，资源融合和利
2、益共融。和传统媒体技术不同，融媒体技术既不是单调的概念，也不是昂贵的技术，在综合运用多种媒体的情况下，相对处于传统单一媒体通过广播、电视、网络3种手段，融媒体技术的成本远远更低。对于融媒体而言，融媒体技术的技术支持来源于数据库技术和新媒体技术的发展。数据库技术的应用让融媒体技术的资源融合成为了可能，在大数据时代充分利用数据资源，计算用户的信息需求，然后整合利用，提高产业收益。而新媒体技术则是媒体技术中的工业革命，让传统媒体在技术水平步入了信息时代。12电视媒体的发展。电视媒体是指以电视为载体的宣传媒体，是传统六大媒体之一。电视媒体作为20世纪发展最为迅速的媒体类型，自电视诞生以来就和用户保持着
3、高度的黏性，并且依旧是现代主流的官方媒体平台。电视媒体的发展起源于20世纪30年代，最初电视诞生时的主要作用是供用户日常娱乐、获取信息用，后来在19世纪的下半叶成为了政府主要官宣工具，在国家话语权上肩负起了巨大的责任，而得到了政府支持的电视媒体在19世纪下半叶保持着高速发展，长期处于净盈利状态，但是在进入21世纪后，电视媒体的地位因为互联网技术的发展和电脑的普及迅速下滑，在2008年，网络媒体的市场占有率全面超过传统电视媒体，成为了媒体市场的主体。2融媒体时代电视媒体现状21运营方式的现状。融媒体时代电视媒体的变化主要表现在运营机制和媒体内容两方面。首先从运营机制来讲，分为用户运营、产品运营、
4、资本运营和内容运营，由于信息时代互联网技术的介入，传统的人力运营方式在庞大的数据群下已经无法进行，所以现代主流媒体在公司体制上已经进行了一系列变革，将不适应大数据时代的旧体制刨除在外，引进先进的创新管理办法，转变运营方式，加强资本运作。但是在这其中还有很多问题，和其他行业一样，目前我国的电视媒体行业存在着两个严重的问题。首先就是中小媒体运营环境差，淘汰周期短，获取信息严重不足，政府指导不够，在新入市场时难以立足。其次就是大型媒体建立了信息壁垒，中小企业难以与大型企业交流，而和媒体行业相关的企业也更愿意和大型企业打交道，中小企业的发展空间狭小。这种情况会导致有创新精神的新晋媒体难以施展手脚。媒体
5、运营方式的制度创新长期处于一种萎靡不振的状态。22市场方向的现状。融媒体时代给电视媒体带来了新的市场机遇，更宽广的市场领域让电视媒体这一传统媒体技术在新时代重新焕发光彩，但是在互联网技术融入电视媒体技术的短短几年了，好高骛远仍是目前媒体企业的严重问题。长期以来，我国的传统媒体技术对贡献比例一直落后于世界上的发达国家，主要原因还是媒体技术对于市场的拓展结构不合理。中国作为世界第一人口大国，在融媒体时代的大环境下有足够的大数据优势，但是现有媒体仍然只是将市场局限在国内拓展上，在2017年我国的媒体仅仅占国际媒体市场总额的42，并且在国内的拓展结构也不合理，其中娱乐相关的内容占据了当今大部分媒体，而
6、科教、政治、军事等实用度较高的内容却难有作为，即媒体过多地看重经济效益，而忽视了文化软实力地宣传。在第三产业飞速发展的今天，文化软实力有着无与伦比的发展空间，并且作为服务业中的价值高附加领域，这也是世界发达国家较我国文化实力重要优势。其次在产业链结构上也不合理，我国的媒体市场虽然规模庞大，发展空间巨大，但是媒体产业链仍然不完整，产业链上分工不明确，重复赘余的信息占据了主要媒体市场，信息同质化严重，对政府机构的支持依赖度高，这也是拓展结构中的普遍问题。23受众群体的现状。在当前快节奏时代，娱乐媒体占据了媒体市场的主流，以娱乐媒体为主的受众在用户群体中占有的比例更高。这一问题的成因主要有3个方面，
7、即政府、媒体和观众。首先，媒体行业发展最重要的推动力就是政府的支持，但是现阶段政府部门的传统观念仍然没有转变，政府对媒体信息缺乏管制，就更不可能制定适合媒体行业发展的市场战略。并且各政府之间虽各司其职，但对于处在媒体和信息产业交界的政府部门不作为，媒体和信息区块缺乏实质性的管理，恶性竞争等事件频发，企业因丑闻和民众冲突不断，缺乏整个产业链上的优化，这种条件下就不可能完备的建设媒体产业。其次，对于媒体来讲，媒体缺乏自律意识，很多媒体仅仅是追求时事热点，做表面宣传，但实际上在宣传内容上毫无内涵，大多数的提高媒体质量的环节都被忽略。并且电视媒体在网络时代太过于追求和网络媒体争抢市场份额，在电视媒体的
8、宣传中过多的加入网络媒体中的快餐信息，完全没有考虑观众的想法，导致了市场占有率下降。最后，对于观众来讲，观众仅仅是接受了快餐信息，甚至没有对媒体信息的真实度可信度产生质疑，没有对媒体质量提出按严格的要求，导致了媒体长时间发展散漫，质量不断下降。3融媒体时代电视媒体转型方案31政府加强规划。首先，政府应该树立全新的行业运作理念，而行业规划是整个媒体产业起步的重要根基，只有在合理地行业规划的根基下，电视媒体才能实现稳步发展，稳步成长。其次，由于我国的媒体行业仍然集中在娱乐媒体市场，所以我国的文化媒体产业仍然具有巨大的成长与投资空间。政府自身也应该刺激更多的民间资本的投入，让民间资本更多的电视媒体文
9、化产业中，指导电视媒体抓紧文化产业的命脉，与新时代新理念的受众群体完美对接。32媒体行业严格自律。媒体形象是观众评价媒体的第一标准，作为文化的转运者和信息的传播者，媒体自身应该严格自律，加速媒体内容改革，在新时代开拓新的受众群体，不再囿于娱乐消息等金钱至上话题，增加内容深度，在新时代做有态度的电视媒体。33受众协助机构监督。观众作为媒体的主要受众，对于媒体信息的传播应该有严格的标准，时事监督媒体信息的时效性、真实性，对于不符合社会主义核心价值观的媒体信息严格摒弃，积极运用相关法律，对违反相关法规的行为向有关部门举报反应，净化电视媒体市场。4结论电视媒体作为六大媒体技术之一，在经历了历史的选择后
10、仍然在当今世界保持着相当的活力，在大数据时代更是有新的发展机遇。融媒体时代下电视媒体的转型，既靠媒体自身，也要靠政府和观众，只有共同努力，这一传统媒体技术才能有更光明的未来。参考文献1陈可纯融媒体时代信息传播的特点、问题与应对策略学术评论，2017580-842朱李典雅媒体融合背景下新闻生产方式的变革研究开封河南大学，20163杨辰晓融媒体时代的科学传播机制研究开封郑州大学，20164柳竹国内关于融媒体的研究综述传播与版权，20154112-1145吴昊天中国传媒产业发展研究成都西南财经大学，2014作者谭木森单位建德广播电视台PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?
11、教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Letsspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课
12、程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体
13、的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。
14、2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.二、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、 Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthi
15、n.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/4. th后有er的单词。5.
