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1、两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学内容：第 59-60 页教学目标1 、知识目标：经历探索“不进位加和不退位减”的计算方法的过程，能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。2 、能力目标：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。3、情感目标：通过教学活动，培养学生学数学，用数学的兴趣。并向学生渗透环境保护教育。重点：能用竖式正确地进行“不进位加和不退位减”的计算。难点 :理解竖式的对位问题.设计意图教学过程修改意见通 过（一）、铺垫孕育，激发兴趣。创 设展示图片，1、出示乱砍乱伐导致森林大面积光秃的资料图片。情境：3月对
2、学生进2、学生说看法，谈建议，从而知道保护森林资源的重12 日是我行环境保要性，及植树的好处， 并且知道 3 月 12 日是我国的植树节。国的植树护教育，从3、展示某校学生参加植树活动的动画片段。节。我们学小培养环4、提问：从图片上你获取了哪些信息，你想知道什么？校二年级 1保意识。（小组讨论， 汇报结果： 两个班一共植树多少棵？一班比二班和 2班班多植多少棵？或二班比一班少植多少棵？）的同学正（二）、创设情境，自主探索。在参加植1、出示问题“两班一共植树多少棵？”，提问：你能解树活动。让学生答这个问题吗？怎样列式？（板书：43+31=）看，他们干利用已知2、提问： 你们能不能借助自己的的学具
3、（小棒、算珠）得多认真方法解答进行计算，并且说说你是怎样算的吗？呀! 然后出问题，通过2、指名学生说想法，并根据学生的回答板书：示课件引对小棒和40+30=70出所学内计数器的3+1=4容。操作再次70+4=74深化只有4、提问：同学们，请你们回想一下，刚才你们用小棒相同数位计算时，把 4 捆和 3 捆合在一起，把3 根和 1 根合在一起；才能相加、用计数器计算时， 40 和 30 都拨在十位上，3和1都拨在个减。位上，也就是说用这两种方法计算时都是先算40+30，再算3+1。想一想，这些算法的相同点是什么？激 发5、指名学生回答，教师作小结：在口算加法时，都必学生寻求须把个位上的数与个位上的
4、数相加，十位上的数与十位上的更简便的数相加。即相同数位上的数相加。方法。6、同学们，你们在口算这些题时，觉得用摆小棒或拨让 学算珠的方法方便吗？有没有更好的方法？（笔算）生做小老7、师：很多同学已经会笔算竖式，你能上来当当小老师，演示笔师把你的笔算方法告诉我们吗？ （让学生上台板演， 并说说算方法，并笔算的过程。）让学生自8、对竖式的写法，让学生提出有疑问的地方，并让学己提出疑生通过讨论寻求答案。重点弄清写加法竖式时为什么十位问，再通过要和十位对齐，个位要和个位对齐？讨论进行9、提问：“一班比二班多植多少棵？”你会列算式吗？解答。让学根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式生做学习计
5、算这道减法题吗？的主人。10、学生试算，同桌交流，教师巡视，并请一名学生板演。11、讨论：用竖式计算加法和计算减法有什么相同的地方和不同的地方？三、活动游戏，应用巩固1、做想想做做第 1 题。通过练习先让学生独立完成，然后让学生说说是怎样算的。第4题，对2、做想想做做第 2 题。下一节课的求比一以抽签形式让学生抽得题目，并比一比，看谁算得又个 数 多对又快。算完后，再请出小老师进行批改，有错的地方要（少）几的说说错在哪里。数的实际3、想想做做第 3 题。问题做好学生看图，说图意，再独立进行解答。垫脚石。4、想想做做第 4 题。先让学生看图完成题目，同桌之间互相检查，并说说你是怎样知道的？再出示填空题，正方形有6 个，三角形比正方形多2 个，三角形有（）个。让学生说说你是怎样想的。四、全课总结，深化理解。提问：同学们，今天你学到了什么本领？这些本领有什么用处？在使用这些本领时要注意些什么？口算是先算十位上的数，再算个位上的数，要注意这是口算与笔算的区别。有的学生已经初步两位数加、减两位数（不进位、不退位）学了笔算，所以教学过板十 个十 个教书程比较理想，学生掌握学设4 34 3得比较好。后计+ 3 1-3 1记7412
