《音乐小屋教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐小屋教学案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“六个一”活动材料课题：音乐小屋 版本：人音版 第3册 教学目标（一）、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。 （二）、水平目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。 （三）、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐手势感受音乐的音高。重 点：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。三、 难 点：发展学生的想象培养学生的创造力。学生能有感情得演唱歌曲。并积极主动地参与各种音乐活动。教 法：创设情景法、猜谜语、打节奏、节奏读歌词、听唱法。教 具：多媒体、电子琴、打击乐器。课 型：新
2、授课课 时：一课时学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、创设情景，激情导入（5分钟）俗话说“良好的开端是成功的一半”所以采取猜谜语的方式导入新课2、教师启发3、课件出示：青蛙的叫声、鸭子的叫声、钟声、小鸟的声音，让学生用耳朵分辨声音二、学唱歌曲15分钟1多媒体创设情境的课堂氛围中播放歌曲 音乐小屋 2、再听歌曲说说这是哪里？3、用听唱法教学。4、表演5、模打节奏（点击课件，出示两组节奏图）A B 同学们打的非常好，现在再让我们一起读读歌词好吗？按节奏跟师读歌词。老师示范：师：A你 好你好 欢迎 欢迎你 生：B音乐 小屋在 欢迎你 欢迎我 三、处理歌曲（10分钟）有感情的歌声，
3、永远是音乐教学工作者追求的最美的境界指导学生从力度、速度等方面分组讨论对歌曲的处理意见。3、齐唱。四、编创活动（5分钟）在同学们能够有感情，完整演唱歌曲的前提下，将全班同学分为三个表演组一个是合唱组、一个是舞蹈组、一个是器乐组。1、光是唱，还不能表达我们的心情，现在我们加入乐器伴奏边唱边表演好不好不好？歌表演。范律动表演，带领其他同学表演.2、分小组歌表演，打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏，后相互评价。师评选才艺星、创意星。3、最后请生到台上表演（分三组，唱、表演、配器）合作完成这首歌。五、拓展与延伸（5分钟）。1、猜谜语。左一片右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。（耳朵）：这节课我们
4、就用耳朵，去寻找和感受大自然里美好的声音（出示课题），并且来表现这些声音，好吗？在听的时候思考问题，一是这首歌给你什么样的感受？音乐小屋在欢迎我们呢。想进去吗？那我们一边拍手一边进去好不好？再听音乐，边听边拍手。引导学生边唱边自由表演。（模拟叮咚，按门铃的声音）师：表演的真好，如果大家想要更快的走进音乐小屋，那就要跟我打对下面的两条节奏。师：你们喜不喜欢音乐小屋啊？那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗？度）。每个组推荐名组长，大家在组长的带领下能够很好的合作表演，在合作中培养同学们团结协作的精神。师：看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。请学生说说 音乐小屋
5、的歌曲反映了怎么样的生活情趣？2、师：不知不觉，我们要离开音乐小屋了，和音乐小屋告别吧！1、生回答：耳朵2、感受大自然的声音（音乐小屋生边听音乐边拍手生随范唱学唱歌曲34遍。 师生节奏接龙练习，提醒学生一定要随节奏读拍，速度一致。设计意图：（个别唱，其余评（从声音的角采用领唱与齐唱的演唱形式加乐器，师生合作表演。动作优美、自然的同学上台示学生用自己的话说说对歌曲的理解，最后师生在（音乐小屋 ）的愉快歌声中结束本课用猜谜语的形式导入新课，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的课堂氛围设计意图：这样把孩子们拉进了音乐的世界并在声像一体引导学生积极主动参与活动，在游戏中实行节奏训练，感
6、受“”休止符与附点节奏的实际效果轻松解决了歌曲节奏难点） （孩子天生好强、好胜，这种学习方式不但激发了学生学习的兴趣，而且带动了学生的积极性，课堂气愤异常活跃，同学们都跃跃欲试。）启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。这是本课的高潮及重点。通过聆听歌曲，按歌曲节奏读歌词，边听边轻声学唱，边听边体态律动等活动，即在听、读、唱、动等情感体验中感受歌曲，表现歌曲。让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。这种表演可以充分培养学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分享受音乐的旋律美感。并通过小组合作的形式，加强学生的合作意识及与人交往的能力。板书设计
7、： 音乐小屋达标检测（有感情的演唱歌曲）音乐小屋叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗叮咚叮咚 音乐小屋在欢迎你欢迎我叮咚叮咚 我们的快乐都在里面装。教学总结与反思：音乐小屋是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，书法了热爱音乐的孩子们的愉快心情。学生们能较准确的演唱“5”，“3”，“4”，“2”等音。能准确掌握 X X | XX 0 | 这个节奏，用清脆的声音演唱“叮咚”。较难掌握的是第三句和第四句的节奏以及一字多音的唱法。“欢迎 你，欢.迎 我”这一句的附点是重点演唱的，上课一开始
8、已经设计环节解决这个难点，学生在后来的演唱中效果很好，没有唱错节奏。另一个难点在“我 们的 快 乐都 在 里边 装”中，这一句的节奏学生不容易掌握，设计一个以演唱方式来问答的环节，师问：“谁 的 快 乐都 在 里边 装？”学生答：“我 们的 快 乐都 在 里边 装。”通过这个环节解决“我”这个字的一字多音。在学习过程中发现，学生对于“我 们的 快 乐都 在 里边 装”这一句的整个节奏都掌握的比较模糊，需要再设计环节，解决这个难点。通过单音的演唱，发现几个问题：1，学生听音水平不稳定，容易受环境的影响而走音，需要加强课堂上“听”的训练；2，音高手势的不规范，为了明显区别音高，老师将手势做的有点夸大，会使学生对音高的概念产生混淆，平时运用手势时必须严格，不可马虎。音乐欣赏部分，为了方便学生记忆各乐段的旋律，可以借助画旋律线，舞蹈动作等方式，但尽量选择合理的，恰当的方法，不要为了记忆而记忆。
