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1、 教学设计（河北沧州工贸学校杨秀华）基本信息名称绘制圆执教者杨秀华课时2所属教材目录基本图形的绘制教材分析本次课选自机械工业出版社出版的计算机绘图AUTOCAD2008第二章第六节。圆是机械工程图样中的基本图形元素之一，也是工程图样、各级竞赛、考证中出现概率比较高基本图形之一。掌握它的画法不仅有助于培养学生的实践能力和思维能力，更为下一步的学习奠定了良好的基础。学情分析 授课班学生普遍存在以下特点：1、基础知识薄弱、求知欲差。2、观察能力、动手能力比较强。3、该班学生团结，协作能力强。 专业基础：1、已经学习了平面图形处理软件等课程，有一定的理论和操作基础。2、本门课程已经学习了直线的绘制、修
2、剪命令以及追踪等绘图工具，大部分学生掌握了所学知识，为本课知识的学习奠定了良好的基础。教学目标知识与能力目标1、 让学生了解绘制圆的不同条件的组合。2、 学生能掌握依据不同的条件绘制圆的基本操作方法和步骤。3、 能分析出圆与其他图形、圆与圆之间的相对位置关系，并能综合应用所学的其他命令绘制较为复杂的完整图形。过程与方法目标1、 让学生学会圆的绘制方法，能灵活结合其它命令独立完成圆、直线所构成的较为复杂图形的绘制。2、 培养学生分析、解决问题的能力和缜密的逻辑思维能力，及举一反三、自主获取知识的能力。情感态度与价值观目标1、培养学生积极思考勇于实践的精神，以及互帮互助的团队合作能力。 2、培养学
3、生严谨、认真的学习态度。3、引导学生树立正确的就业观。教学重难点重点掌握圆的基本绘制方法；综合应用所学的其他命令绘制较为复杂的完整图形难点能分析出圆与其他图形、圆与圆之间的相对位置关系，并能综合应用所学的其他命令绘制较为复杂的完整图形教学策略与 设计说明1、采用多媒体的形式以讲解和操作演示的方式，把知识点展现给学生。2、以教师的讲解与操作演示为主线，引导学生观察操作提示，进一步启发学生自己思考操作方法。实际操作与理论相结合，教师边讲解、边演示，学生边听、讲思考、边实际操作练习。3、采用独立思考、小组合作的方式完成综合练习教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图新课导入
4、（5分钟）导入语：同学们，很高兴你们现在可以绘制由直线构成的图形了，但是作为绘图员这是远远不够的，请同学们观察一下这张图（多媒体展示手柄图），除了直线外，还有那些基本图形呢？还有圆弧-圆的一部分。这些圆弧可以通过修剪命令在圆上截取。如何绘制圆呢？先请同学们回忆一下初中数学中绘制圆的方法。（稍停后由教师采用几种方法手工画圆，并归纳总结）从而引入本课的学习任务-绘制圆.听讲；观看多媒体展示；思考； 尝试归纳总结。用问题引出要学的知识有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，为学生营造良好的学习氛围，同时让学生体验到学有所用。基础知识讲解（7分钟）讲解:1、 绘制圆要确定圆的位置（圆心位置）和大小（直径或半
5、径）。2、 绘制圆的已知条件圆心、半径、点、切点3、 不同条件的组合听讲；观看多媒体展示和板书；思考； 尝试归纳总结。使学生对即将要学习的内容有一完整的概念，并通过讲解和直观的图示，让学生了解绘制圆的条件及其条件的组合，为下一步学习奠定基础圆命令的发出操作 5分钟1、提问：发绘制基本图型（比如直线）的命令有几种方法？参照直线的绘制引导学生自主发现发出圆命令的三种方法。2、讲解、操作演示：圆命令 工具栏:绘图菜单:绘图圆命令条目:circle听讲；观看操作演示；思考；实际操作；做笔记；回答问题。培养学生自主学习的能力，活跃课堂气氛。绘制圆的方法和操作步骤35分钟讲解、操作演示：圆的绘制1、圆心、
6、半径（直径）基于圆心和直径（或半径）创建圆。2、三点（3P）基于圆周上的三点绘制圆。3、两点（2P）基于圆直径上的两个端点绘制圆。4、相切、相切、半径（TTR）切点是一个对象与另一个对象接触不相交的点。 相切、相切、半径是于指定半径和两个相切对象绘制圆。 5、相切、相切、相切基于指定三个相切对象绘制圆.听讲；观看操作演示；思考；做笔记；实际操作。圆的绘制方法是本次课的重点。在教学过程中，教师边分析、讲解边操作演示，学生边听课边思考边操作，理论实际密切结合，力求使学生理解并掌握圆在不同条件下的绘制方法。 圆的综合应用20分钟讲解、操作演示：圆的应用绘制如图所示的手柄：1、 分析图形中各基本图形的
7、相互位置关系（图1）2、 分解图形（图2-6）3、 运用圆、直线和修剪命令绘制图形（图2-6）尝试分析图形的构成、找出各对象的相互关系；听讲；观看操作演示；思考；实际操作。圆的综合应用是本次课的重点，也是难点，通过教师精辟的分析、细致的讲解和直观的操作演示，力求让学生理解、掌握综合图形的分解和绘制方法，使学生的思考能力、理解能力、处理问题的能力得到提升。发布实际操作任务25分钟发布任务：绘制吊钩组织实训、巡视指导机器相邻的同学，两位一组，分析研究该图形的分解，制定绘制方法和步骤，并绘制图形。绘制完成后通过电子教师上传给服务器，由教师检查对错。分析图形的构成、找出各对象的相互关系；相互学习研究；
8、绘制图形。为学生创造自己动手的机会，和相互协作的空间，培养学生积极思考勇于实践的精神，以及互帮互助的团队合作能力。培养学生严谨、认真的学习态度。课堂小结2分钟绘制圆需注意的几个问题：1、 圆的发出命令必须熟练的掌握三种方法中的一种；2、 绘制图形的过程中要看提示，按提示的步骤操作，或输入参数；3、 是否是需要的点（如切点）不能凭眼睛观察，要看显示的捕捉图标按钮；展示同学们的作品布置作业1分钟1、 复习圆的绘制的几种基本方法；2、课本75页的书后练习题：6题中的2、3、4、5图形，手工绘制分解图，明确操作步骤。板书设计一、绘制圆的已知条件圆心、半径、点、切点二、根据不同条件采用相应的绘图方法已知
9、条件- 绘图方法圆心、半径 - 圆心、半径圆心、直径 - 圆心、直径直径的两个端点- 两点圆周上的任意三点- 三点两个切点、半径-相切、相切、半径（TTR）三个切点- 相切、相切、相切教学反思1本节课在我充足的准备和同学们的积极参与下，圆满的完成了教学任务，从学生完成任务的情况看本次课取得了较好的效果，我比较满意；2绘制综合图形教授学生先分解综合图形，变难为易、化繁为简，学生易于接受，受到了学生的欢迎和同行的好评。3 90%以上的学生达到了我期望的水平，我比较满意；存在的问题是个别学生数学知识薄弱，综合图形中各对象间的关系不能理解，只能完成基本图形的绘制。不足之处是分组练习时没有考虑学生的学习基础，基础差的学生得不到帮助。4如果让我重新上这节课，会提前让学生复习初中几何中有关圆的知识，按学习好坏提前安排三人学习小组，安排学生按小组选择机号。5.通过观察课堂气氛课下和学生交谈学生对这种实操课在机房完成，理、实密切联系的授课模式非常欢迎。6听课的老师对这节课评价较高。认为教学设计严谨、科学、适用；课堂教学熟练、清晰、到位；课堂气氛活跃；师生配合默契，取得了良好的教学效果。体会：熟悉学情是上好课的前提；责任心是上好课的基础；扎实的专业知识是上好课的保证；丰富的教学经验是上好课的桥梁。
