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1、DNA 分子的结构和复制复习课教学目标：1,DNA分子的结构特点(C:理解)2, DNA分子复制的过程，特点和意义(C:理解)3, 通过“设问议论补充结论”的教学模式，充分发挥学生的主 体作用教学重点： DNA 的结构和复制教学难点： DNA 分子的结构特点和 DNA 分子的复制过程 教学内容：【情境资料】根据右面的DNA分子结构模式图回答问题：(1) 用文字和符号写出图中的名称： (2) 图中分别表示什么：(3) 由图中可推知：组成DNA的元素有种，植物细胞的DNA中含有的矿质元素是_ ； 图中显示的脱氧核苷酸共有种； 请在图中用实线方框画出一条基本骨架。(4) 由 8 个碱基组成的该 DN
2、A 片断，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达种(5) 图示结构模式图实际存在时通常呈现的空间结构是；(6) 若改图为一 DNA片断，可因其碱基对组成和序列的不同而携带不同的遗传信息，其种类数最多可达种，表明DNA分子结构具有同种生物的不同组织细胞的DNA中(A+T) /(G+C)的比率大致相同，表明 DNA分子结构具有【建构知识】一，DNA分子的化学组成和结构：1组成：(1) 基本单位： ; 结构“ (2)组成：DNA是一种化合物，每个分子都是由成百上千个种聚合而成的长链，简称2. DNA分子的结构特点：(1) 主要特点 (2) 特性： 、；原因分别为遗传信息：
3、，DNA分子能够储存大量的遗传信息【情境资料】右图表示用某设问的一个DNA分子和标记放射性同位素 3H 四种脱氧核苷酸，以及所需能量 复制新的 DNA 分子的过程，据图回答：(1) 除上述DNA复制所需的条件外，还需要。其对DNA复制的作用是(2) 图中1表示过程；图中2表示以母链为模板，进行,图中3表示(3) 从以上复制过程看，DNA分子的为复制提供了精确的模板，它的能力保证了复制能够正确无误地完成(4) 复制出的第一代的一个DNA分子中，含有3H的链有条，这说明子代DNA的合成方式是在这代DNA分子中，含3H链的碱基序列相同吗？ (5) 复制出的第二代全部DNA分子中，有_条不含3H的链二
4、, DNA分子的复制1 .概念：2. 时间：3. 场所：4. 过程：(1)解旋：(2) 合成子链：(3)形成子代DNA：5.1特点(1) DNA复制是一个的过程。 (2)由于新合成的DNA分子中，都保留了原DNA的一条链，因此这种复制 叫。6 .条件： 7 准确复制的原因：v8.意义：例题分1. 已知一段双链DNA中碱基的对数和腺嘌吟的个数，能否知道这段DNA中四种碱基的比例和(A+C) :(T+G)的值()A.能B.否C.只能知道(A+C) :(T+G)的值 D.只能知道四种碱基的比例2. 具有100个碱基对的一个DNA分子片断，内含40个胸腺嘧啶，如果连续复制两次则需要游离的胞嘧啶脱氧核苷
5、酸 ()A. 60 个 B. 80 个 C. 120 个 D.180 个3. 已知在DNA分子中的一条单链(A+G) /(T+C)二m，求：(1) 在另一条互补链中这一比例是(2) 这个比例在整个DNA分子中是(3) 当在一单链中，如果(A+T)/(G+C)=n时，则在互补链中该比例是_在整个DNA分子中这个比例又是探究：将大肠杆菌放在含有同位素15N培养基中培养若干代后，细菌DNA所有氮 均为15N，它比14N分子密度大。然后将DNA被15N标记的大肠杆菌再移到14N 的培养基中培养，每隔 4小时(相当于分裂繁殖一代的时间)取样一次，测 定其不同世代细菌DNA的密度。实验结果DNA复制的密度
6、梯度离心试验如图所示。(1) 中带含有氮元素是全竜全中1/2 中1/2彳虫軽(2) 测定第四代DNA分子密度，诫标记的比例表示为(3) 如果将第一代(全中)DNA链的氢键断裂后再测定密度，它的两条DNA单链在试管 中的分布位置应为(4) 上述实验表明，子代DNA合成的方式是 课后反思：(教学总结)本节课体现了新的课程理念，能够从知识、能力、情感态度与价值观三个维度设计 教学目标，能够围绕培养学生的生物科学素养设计教学过程。本节案例通过学生收集有关基 因研究的材料，培养学生收集处理信息的能力。在学生交流自己收集的材料时，一方面锻炼 了学生的语言表达能力，另一方面充分调动了学生主动参与的积极性，活
7、跃了课堂气氛。通 过多媒体课件，使抽象的实验直观化，便于学生理解，又节约了时间。通过设置问题，分析 科学家进行科学探索的过程，培养了学生的科学思维方式，提高了学生观察、比较、分析、 归纳、想象等能力，也有利于培养学生乐于探索和实事求是的科学精神。课件引导学生模拟科学家研究等教学过程，锻炼了学生的收集处理信息、语言表达及观 察、比较、分析、想象等探究性思维能力。但教学中发现，课堂上学生动手练习少，不利于 学生眼脑手结合形成技能，也不利于当堂知识的理解巩固，因此需要在这些方面进一步充实DNA的结构是DNA复制和表达的基础，教学时应依照成分、基本单位、化学结构、立体 结构的顺序进行。只有遵循由简单到
8、难的认识规律，才容易掌握。在教学DNA的立体结构时， 应特别分析其机构特点，认识生物多样性的根本原因，对双螺旋结构中的碱基互补对原则及 DNA半保留复制的特点，应结合适当的数学推算，找出其中的有关规律从总体上看，本节课能够以新的课程改革的基本精神及新的教育理念为宗旨，充分调动 学生的主人翁意识，使他们能够积极的探索和分析，主动参与到课堂活动中来，体现出了设 立的三维目标。而且授课过程的设计中，充分考虑了学生的状态及现有知识量。通过搭设认 知台阶，达到了循序渐进的教学效果，并且对重点、难点基本上做到了突出和突破。由于教学经验及教学设计中存在的不足，具体授课中也暴露出了一些问题：(1) 角色转换不是很到位，有点“一问一答”式倾向。(2) 引导、启发的时机掌握不好，对学生分析的还不到位。(3) 课堂整体调控能力还需进一步改善。
