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1、第一讲1鼓舞老师学会做争辩的本质是：提高老师专业推断力2请推断下面的争辩问题哪个属于描述型争辩？：家长们对学校课外活动方案的态度如何?天才班同学的上课表现与一般班同学有什么异同？3请推断下面的争辩问题哪个属于关联型争辩：老师的性别对低班级同学学习效果有没有影响？在阅读测验上得分高的同学在写作测验上是否也得高分？4假如依据对问题探究的思路规律，我们可以把争辩分成哪三类？：描述型争辩关联型争辩干预型争辩5下列说法正确的是：争辩人员多从学术角度进行争辩，老师争辩更关注教学实践；每个老师都应当要有争辩意识，信任：做事要有依据，事出有因，情愿去刨根问底；科学的争辩有助于老师发觉课堂和教学中的盲点；6博耶
2、认为教学学术由哪四个部分组成？：发觉的学术、整合的学术、应用的学术与教学的学术7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”嘉奖“对于引导那些总是具有扰乱行为的同学的有效性，接受了很多方法，但没有实行的做法是：在记录下同学扰乱行为发生的基线后，持续的接受嘉奖，发觉同学的扰乱行为削减，于是就直接得出嘉奖是有效的这一结论8请推断下面的争辩问题哪个属于干预型争辩：怎样才能挂念李明学会阅读？多个老师合作上课是有助于还是有碍于同学的学习？9为了能够更好地开展历史争辩，我们平常在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？：主要观点；国际书号(ISBN)
3、10以下属于老师预备做争辩时必需考虑的问题是：A.争辩的伦理问题如是否涉及到同学的隐私等，是否会对同学带来损害B.初步打算的争辩对象C.自己争辩目的与价值D.自己的争辩与教学之间的关系11下面哪些属于老师的教学学术活动？ A.老师在学术期刊上发表学科教学相关的论文B.老师申请学科教学争辩的课题c.老师在学术论坛上汇报自己的教学争辩成果D.老师参与学校的教学研讨会议12做争辩如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做争辩的时候B.争辩过程中需要不断尝试，不断调整C.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D.可以找他人来挂念我们确认做得对不对，是否合适13下列哪些争辩方法可用于关联型
4、争辩？ A.因果争辩B.相关争辩D.内容分析争辩14专业化老师的特征是：A.能够依据争辩论文对争辩过程的阐述推断争辩论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候依据现象和数据作出决策推断D.能够推断别人介绍的阅历/或争辩发觉是否可信15在进行历史争辩的时候，资料搜集应当留意哪些问题呢？ B.对搜集到的材料要进行分类C.随时积累并做好记录D.尽可能全面搜集材料16描述型争辩是最基础的争辩，也是最简洁易做的争辩。（错）17推断（0.5分）老师获得改进教学的思路和方法不肯定要通过教学争辩来达到。（对）18推断（0.5分）为了让别人能够在我们的争辩基础上进展，在写文章的时候我们要综合各种资料
5、，尽量把有的资料都排列上去。（错）19推断（0.5分）老师在做争辩的时候应当从自己日常教学工作中遇到的问题动身，在选题上强调“切入点小”、“真实情境”等等。（对）20推断（0.5分）历史争辩是历史学家或者教历史的老师所做的争辩。（错）21科学的争辩方法只是获得信息的一种途径（对）22好的烹饪成品需要细心装盘来点缀。好的争辩也应当要有自己的声音，而不只是简洁的总结。（对）23关联型争辩跟干预型争辩是相互替代的，不行以同时进行。（错）24干预型争辩的目的是证明某种理论猜测，但很难形成一般性学问。（错）第二讲1、张老师想对本地区12班级选修AP课程（高校预修课）的365位同学进行一项调查争辩,他了解
6、到这些同学中有219个女生，146个男生，假设他只想对其中的30%进行调查，所以用计算机软件中的随机函数挂念抽取了 66个女生，44个男生。张老师使用的抽样方法是：分层随机抽样2、争辩论文中关于样本的描述最常见的缺陷是：没有具体定义争辩总体和争辩样本；没有说明样本流失（比如中途退出，拒绝参与）状况3、王老师想分析自己班级同学三次月考的成果，有没有显著的提高，应当用哪种T检验方法？：配对样本T检验4、训练试验争辩与其他类型争辩的主要区分是：唯一一种试图直接影响特定变量的争辩方法；假如应用恰当，是对因果关系假设进行检验的最佳方法；对不同的试验处理进行比较。5、李老师在体育课上记录了 56名同学的乒
7、乓球得分，男女各28名，假设男生得分相互独立且均听从正态分布，下图是两组数据独立样本T检验的结果。数据结果分析可得知？：两样本方差相等；男女生乒乓球得分存在显著差异；男女生乒乓球得分有差异。5、在设计抽样方案时，下列哪些表述是使用分层随机抽样的有利条件？：有理论或争辩支持分层标准的设定；争辩总体数量格外大；分层设计有肯定的数据支持，比如了解各层的人数比例；抽样的分层标准比较明确。6、某争辩小组向了解同学对于学校要求同学自己买电脑的态度，在学校教学楼门口拦阻所遇到的前100名路过的同学，询问有关的问题。请问，这样得到的样本会消灭哪些方面的偏差？：那天没有在教学楼上课的同学就没有被采访；采访时间在
8、教学楼门口的可能是同一个班的同学；同意接受采访的可能是格外同意或者格外不同意的人;可能会有同学不接受采访。8、下面哪些变量是数字变量？：英语水平；古怪 心；洁净度；学习爱好9、张老师（31岁）是一个年轻的女老师，她教一班的数学，每周二和周四的上午其次堂课,这个班有30个同学，12个女生。陈老师（54岁）是一个有阅历的男老师，他教二班的数学,每周一和三下午的第一堂课，这个班有40个同学，16个男生。两位老师接受不同的教学方法教学，期末进行考试成果比较。请问，这个争辩涉及一些没有得到把握的无关变量，可能会影响争辩结论，下面哪些变量是无关变量：同学性别、老师性别、上课次数、班级大小、入学成果10、下
9、面哪个争辩假设更有争辩意义（即其争辩的学问性贡献）？：接受翻转教学的同学比接受传统讲授教学的同学对学习过程更加满足;被分到特殊班级的学障儿童将比他们在一般班级时有更加消极的态度；二班级同学对学校的宠爱程度低于一班级同学，却高于三班级同学11、“把握”在训练试验中的主要含义是？：对各种无关变量的把握、对除自变量以外影响因变量的因素的把握、试验设计过程中的把握、对试验所操作的自变量的把握、对外部因素和试验情境的把握12、下列表述正确的是：虽然有霍桑效应的存在，争辩者照旧要告知参与者在做争辩及争辩数据会被怎样处理，这是争辩伦理的问题；预争辩的目的在于修正争辩的内容和设计，预争辩数据不能够在最终分析时
10、与正式争辩数据一同使用，但可用来说明信效度；在分析成果这一变量时，要考虑到成果的偶然性和不确定性；教学试验争辩中，教学设计的严谨与细致是为了保证争辩的信效度；12、赵老师想要争辩如何安排复习时间才能收到较好地英语复习效果，自变量是复习时间的安排方式，因变量是测验成果，以下哪些方法可以把握无关变量？：选择两组同学参与试验,均复习“现在进行时”的内容，拿到同样的资料；保证两组只是复习时段不同，复习时间长度一样；试验前后多进行儿次测试，消退成熟因素的影响；试验组和对比组各项参数（性别,人数，成果，态度，求学经受）努力做到可比；13、黄老师在这学期的历史教学中，使用了一种模拟历史人物辩论的教学方式，她
11、发觉一段时间以后，同学们不仅对历史学习的爱好提高了，同学的表达力量、规律思维力量都有所提高，甚至有的同学性格都变的外向了。假如黄老师开展一个教学争辩，哪些变量可以设计成因变量？：同学看百家讲坛的次数；同学对历史课的态度；同学的历史课程成果14、对于一个争辩问题，只能将其改写为一个争辩假设。（错）15、随机抽样的好处是抽出来的都是有代表性的，不受抽样人的偏见干扰。（错）16、究的信效度只要在争辩设计之初考虑清楚，随后的争辩就能够格外顺当的开展了。（错）18、在实际争辩中，受到教学条件等客观因素限制时，争辩者可以不考虑抽样方法，选择便利抽样。（错）19、在证明变量之间因果关系的存在上，其他任何一种
12、定量争辩（相关争辩或因果比较争辩）都不照试验争辩有效力。（对）20、李老师把参与试验的同学分成三个组，对每组同学完成任务的状况赐予不同的强化，第一组用口头表扬，其次组用金钱嘉奖，第三组用加分。在这一争辩中，自变量是（选择填写：类别变量）21、试验争辩论文中会给出试验测验题目的样本,读者由此可以确定测验工具所包含的内容是否是全部要测量的内容的一个充分代表性的样本。这是为了证明争辩具有（选择填写：内容关联效度22、生物考60分，化学考80分，哪门成果好：生物第三讲1、在焦点团体访谈的小组抽样中，应当选择同质性的群体，还是异质性的群体？这取决于不同的争辩问题和目的。同质性高的群体有利于制造平安的环境
13、，异质性的群体可以产生有意思的沟通。2、在案例3.2中，Jones老师将争辩问题分为五个子问题，逐一争辩，主要是考虑什么？降低争辩的难度，在争辩子问题的过程中，逐步找到争辩问题的答案3、焦点团体访谈过程中，协调员要学会“踢皮球”的策略。下列说法正确的是？ 协调员可以将参与者提出的问题抛还给提出的参与者，或者让其他参与者参与思考和回答。由于协调员不是主角，而是负责协调大家有效乐观参与争辩。4、单选（0.5分）下列关于对观看是否录像的说法正确的是：录像可能会使被观看者觉得压抑5、单选（0.5分）关于如何解释观看的数据，下列说法正确的是：可以依据观看者和被观看者商定的标准6、多选（0.5分）下列状况
14、适合使用观看进行争辩的是：A.赵苑老师想看看同学在课堂上都做些什么B.黄玲老师想看看自己是否进行了有效的教学C.李琦老师想看看同学在小组争辩中的表现状况7、多选（0.5分）冯老师想就最近的教学效果组织6名同学进行小组访谈，以下做法较好的是？ A.冯老师在访谈中不断强调要畅所欲言，想到什么说什么，不用有心理压力B.冯老师先从课堂上轻松的话题谈起，逐步引导同学谈论教学效果D.冯老师拿出纸笔，边听边记录8、多选（0.5分）在进行课堂观看时有很多重要的原则，下列关于课堂观看原则的描述中，你认为正确的是：A.在观看中要避开想当然而过早下结论B.观看过程中应收集客观观测数据9、假如您想要优化课程小组的分组
15、状况，需要了解现在小组学习的状况以及大家对于现在小组构成的态度，可以接受以下哪种工具进行数据分析？ A.对话关系图B.行为计数单（访谈或问卷调查是错的）10多选（0.5分）在进入现场进行观看之前，观看者应当完成的工作包括：A.设计用来记录观看信息的工具B.与被观看者一起规划具体的观看内容C.与被观看者一起确定观看的规章D.建立起与被观看者之前的信任11多选（0.5分）在3.2案例中，Jones没有接受训练领域习惯使用的问卷调查法而是用小组访谈法来了解同学对课堂提问的态度，主要考虑是什么？ A.小组访谈启发了同学对上课提问的生疏，对于后期开展相关争辩也是一个预热和培训的过程，一举两得。B.小组访谈法（或称为焦点访谈法）可以让学校生有平安感，而且孩子年龄小，考虑问题不简洁周全，集体访谈法可以让同学相互启发，说出自己潜意识的观念。C.对5-7岁孩子也不能接受个别访谈法，由于让他们单独和老师在一起，会感到很可怕。D.小组访谈只是要得到一部分同学的一些看法就行了，不需要统计有多少人有这样的想法，省事E、5.7岁同学识字有限，做问卷法不合适。除
