《《水调歌头》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《水调歌头》教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、水调歌头教学目标：1. 了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。2. 反复诵读中充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。3. 了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。背诵这首诗。4. 利用“主题”来建构以月亮为题材的诗词从而学会对诗词的对比、区分与整合。5. 提高语文素养，培养审美情趣，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。教学重点：领会诗意，体会诗意，并积累名句。教学难点：借助想象，感悟意境，深刻体味作品所蕴涵的情思，理解诗人的豁达乐观情怀。教学过程一、导入 。 走进古诗世界，我们惊讶地发现这里处处有月亮的影子。从小学到现在我们学过了许多有关月亮的诗歌，现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的
2、诗?二、 反复诵读，走进诗词。1. 听配乐范读，学生小声跟读，读准字音。2. 全体同学模仿配乐范读有感情大声跟读，要求读出节奏与韵律来。3. 自由朗读体验，并请个别学生展示朗读，集体评议。4. 老师读小序，男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。三、品味诗歌，体会情感。1. 这首著名的中秋词中，苏轼借吟咏月亮抒发了什么情感？”（1）学生探讨交流：小序交代了写作时间是中秋，目的是“兼怀子由”。苏轼借月表达了对弟弟的思念。（2）苏轼为何在这时会怀念他的弟弟呢？（3）品读词句，你能不能从词中找到表现苏轼怀念子由，渴望和他团聚的句子呢？ （学生自由朗读，并勾画表达思念的语句，自由回答，发表观点。教师点拔追
3、问。） 语句：“转朱阁，低绮户，照无眠”、“何事长向别时圆”、“但愿人长久，千里共婵娟”等小结：通过对词的解读，发现苏轼在这首词中紧紧围绕月亮，借助月亮抒发了对弟弟的怀念。虽然，苏轼不能和弟弟团聚，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。 2、苏轼写这一首词难道只是为了借月表达对弟弟的思念吗？（1）小序“兼怀子由”中的“兼”字看出苏轼写这首词还有其他目的。（2）苏轼还有什么目的呢？月亮在词中还代表什么呢？让我们先来了解苏轼的生平经历。（3） 朗读上片，找出描写月亮的句子。联系背景，思考文中月亮代指什么？3、通过刚才的解读在水调歌头中苏轼借助月亮抒发了什么情感？4、词可以唱，至于古人是怎么唱的我们不得而知，请欣赏王菲唱的水调歌头，会唱的跟着一起唱，在欣赏优美旋律的同时注意体会其中优美的句子。5、背诵全文五、 拓展： 刚才我们探讨了苏轼水调歌头中的月亮。其实，中国有许多咏月诗词，诗人在月亮上寄托的感情也是各不相同的。中国文人对月亮的情感到底有哪些？月亮在中国文人笔下代表什么？要求四人小组合作，共同探讨。探讨时注意，每小组中围绕一个观点进行探究，推选一名发言代表，发言时请先阐述观点，再引用诗句论述。
