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1、人教版小学四年级下册作文教学筹划 本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外,结合课文学习,安排次小练笔,作为片断练习。 8次分别是写校园景、物、事;写自己的心里话;写大自然中的观测和发现;看图写想象;写热爱生命的人和事;写乡村生活的感受；写敬佩的一种人及自由体现。其中，大自然中的观测和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一种人,这四项内容是说、写合一安排;其她四项是说、写分开安排。这8次习作训练有如下特点：1.拓宽题材范畴,给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范畴，让学生有内容可写，充足体目前本册习作编写中。在八个选题中,每一种都提供了多项内容的选择，增长学生写
2、的自由度。例如，“语文园地一”的校园写景,写物，也可以写校园中发生的事。“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说,也可以对其她人说。“语文园地六”,既可以写乡村景物，也可以写乡村生活;对于在都市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。“语文园地八”的自由体现,选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言,写自己的但愿和梦想,还可以写自己关注的人和事等。这八个专项中,涉及有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个学生均有内容可写，能自由地体现自己的所想、所感。 2.写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘
3、形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范畴,在形式上，也提供了多种习作类型。有写实的，就是自己观测和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观测和结识能力；写想象,是为了培养和训练学生的想象能力。尚有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文，例如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救济生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富3注重习作后的交流和评改 评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。同步，也能增进学生了作文的写作形式。“乐于书
4、面体现，增强习作的自信心”。本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的规定,例如，“语文园地二”的写心里话,规定“写完后来可以读给对方人听,再根据别人的意见改一改”。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其她有明显错误的地方。 习作教学要注意如下几点：1启发引导，让学生乐写、爱写,对写布满爱好 课程原则中年级提出：“让学生乐于书面体现”,本册仍然从培养写作爱好、减少写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。教师要引导学生结合专项学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的体现方式，运用到习作中去。还可以灵活解决“口语交际”和“习作”部分,可以先习作
5、，后交际；也可以先交际,后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采用多种方式启发引导,让学生对作文布满爱好:可以设立情境,启发想象；可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引起写的冲动；还可以引导观测，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。写的时候,不要有写法上条条框框,让她们放开手脚去写,不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。2.感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本规定。在指引时，要鼓励学生如实体现，例如,写敬佩的一种人,可以引导学生从真实的生活中观测寻找。习作时,要让学生写真话、
6、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言体现,倡导朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导对的的文风。 本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，教师要引导学生合理的想象。 3.让学生常常练笔,养成勤动笔的习惯。 “小练笔”是提高作文水平的常常性的练习活动。本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的体现”“读课文后的感受”“想象周边人的议论”。教学中，教师可以协助学生设制情境,寻找写的契入点，让学生有爱好写、乐于写,例如,中彩那天车开走后的情景想象，可以让学生从实际也许出发
7、，想象人物各自的语言、动作和表情。教师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。教师不适宜拔高规定，当作语文园地中的“习作”来看待。此外，还可以鼓励学生在生活中常常练笔,当作平常规定,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见,记在日记本中。习作交流和评价,重在鼓励。 教学中的交流评价重要体目前:写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和互相修改中,交流写法，加深对自己习作的结识；讲评作文中,互相鼓励,提高习作水平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和爱好,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己布满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写
8、作文。教学内容与进度：周次内容目的重点、难点3景物描写美的发现按一定顺序观测某处景物,并有条理地写下来。按顺序写，抓住景物特点写具体。写内心话真心的诉说对信任的人说说自己成长过程中的心里话。想好从几种方面说,学习列提纲。6写大自然的启示大千世界的奥秘写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、通过或心得。重点是写通顺，写具体。难点是选材,即自己在阅读、自然实践中有什么故事,要有事情可写，要选择适合自己的内容写。看图作文揪心的一幕观测照片，联系照片中的人和景,以及社会背景,把看到的和想到的写下来。通过照片想象故事情节,让学生理解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。 0写生命的故事哦！生命记录动
9、人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际的基本上，选择感受最深的内容写下来。核心是选材,找到哪些是感受最深的;恰当运用描写手法,对人物的神情、动作、语言、心理活动等进行生动描述。写乡村生活和田园风光广阔的天地以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。可以是美丽的景物、旖旎的风光,也可以是亲身经历的难忘生活和特别的风俗等。突破点是学生有无乡村田园生活体验,如果没有，可以向家长打听、听同窗简介、从资料图片上理解等。14写一种自己最敬佩的人执著的追求写一种自己最敬佩的人，呈现人物风貌,突出其蓬勃向上、执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点,紧扣某件具体事例,用事实阐明主人公是如何一而再、再而三地克服困难的。16自由习作超越自我不定内容，自由习作。要突出习作创新:写此前写过的，要超越自己;选此前没写过的，要敢于挑战自我;写自己喜欢写的，要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。核心是选材，重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
