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1、浅谈影响小学生心理不健康的原因 心理健康教育是素质教育的重要内容之一，普及心理健康教育，培养学生健全、完美的人格，对于造就新世纪人才有着重要的作用。现在，心理健康教育已成为学校的一项重要教育工作，培养学生健康的心理素质是每个教育者、家长、社会共同的心愿。但从目前一些农村小学来分析，有部分学生存在心里不健康的问题。如：胆小怕事，孤僻消极，顽固任性，过于依赖，嫉妒心强，善于说谎，或唯我独尊等。对于这种情况，我曾仔细分析及调查，归根结底是受家庭，学校和社会的影响。学生是社会未来的人才，假若让一个心理不健康的学生投身社会，一旦受到诸多因素的影响，内心承受不了诸多压力，往往产生的后果是非常严重的，给家庭
2、、社会带来很大的影响。由此证实，培养学生健康的心理素质是非常重要的，尤其对一些农村学校更是刻不容缓的事。我们要知道，人的性格不是天生的，是在后天的环境中，在家庭、学校和社会的影响下而逐渐形成的，因此，导致部分学生存在心理素质不健康的原因有三大点。一、 家庭对学生性格形成的影响。家庭是社会生活的基本单位，社会上各种因素都通过家庭影响着学生，不同的学生生活在不同的家庭中，通过衣、食、住、行和父母及成人的言传身教，逐渐形成不同的态度、生活方式和行为方式。尤其是父母的教育态度和教育方式对学生性格形成的影响更大。我调查我班42位同学42个家庭的教育方式及态度，其中属于健康家庭的有31个。这类家庭对孩子都
3、很关心，疼爱，但又对孩子严格要求，绝不纵容。家长处事不武断，对人不偏爱，形成一种民主作风。这些孩子在这类家庭熏陶下，自尊心得到尊重，做事信心强，能勇于克服困难，生活能独立，性格直爽，有团结协作精神，对人亲切，为人机灵大胆，有毅力和创造精神。存在问题的家庭有11个，大致可分为四种类型。（一）过分溺爱型由于计划生育的原因，大多数家庭都是独生子女，父母对孩子如珠如宝，过分溺爱，在物质上，金钱上尽量满足孩子的需要，孩子的话就是命令，家长一切都是为了孩子，正是这种溺爱，至使这类孩子养成了任性、骄傲、缺乏独立性，存在依赖和胆怯的性格。（二）过分严厉型 由于孩子少，父母生活不稳定，希望孩子长大后能出人头地，
4、改变生活状况。正是这种因素，家长望子成龙，望女成凤的愿望强烈，因而对孩子的要求非常高，孩子稍有不慎，便厉言嫉色，甚至打骂。这种教育方式及态度严重束缚了孩子的健康成长，造成过重的心理压力。孩子对父母形成一种敬而远之的心理，促使孩子在家一个样，在外又一个样。这类家庭的孩子大多生性顽固，冷酷残忍，不诚实，缺乏自信心和自尊心。（三）漠不关心型这类家庭的父母大多工作忙，为生活忙忙碌碌，有时有一点不顺心就怨声四起，甚至拿孩子出气。对孩子的生活情况及学习情况漠不关心，置之不理。孩子有问题也不敢反映家长听，独自承受，长期如此，抑郁不振，致使嫉妒心强，情绪不安，创造力差，甚至有厌世或轻生的念头。（四）意见分歧性
5、这类家庭由于父母长期闹矛盾，不和或离异。父母有时为了一些事就大嘈大闹，甚至打架。平时对孩子不闻不问，甚至打骂孩子，影响孩子的正常生活和学习。孩子生活在一个动荡不安的家庭，缺乏关心和爱抚，无形中形成了一种自卑，易怒，不合群的性格。上述是我根据班中42个家庭调查和结合儿童心理学得出的结论，有一定的事实根据，但也有片面性存在。二、学校教育对学生性格形成的影响。学校是仅次于家庭对学生性格形成影响的社会组织。小学生在性格形成的过程中，学校起着非常重要的作用。小学生在学校生活期间是性格形成和发展的重要时期，其中以教师和集体的影响最为重要。我根据在几间学校任教期间，接触许多教师和学生，通过研究和分析，在学校
6、影响学生性格有两大因素。（一） 教师因素教师的教育对象是学生，因此，在教学期间每天都要面对学生。教师自身的品德和言行成为学生学习的榜样。学生年纪小，模仿性强，什么都以老师为准则，听老师的话更胜于父母，因此，老师做什么，说什么都觉得是对的。教师的言行就起到潜移默化的作用，学生年纪越小受到的影响就越大。有一点要证明的，在小学阶段里，不同性格的老师，所教的学生的性格都趋向老师。例如：我在某一学校任教，其中有一位老师心眼小，好争胜，在平时工作中往往为一点利益而和同事争执。而他所教的班级学生在他的影响下，大多数学生都小心眼，有时为了班集体利益明知不对却和其他班的学生争执，造成极大的影响。“有怎样的老师就
7、教出怎样的学生”就是这个道理。从这个例子可以反映出一个问题：作为教育工作者必须做到举止端庄，文明有礼，公平待人，团结协助，遵纪守法，作风正派，以身作则。否则影响学生性格的发展，造成学生心理不健康。（二） 集体因素 优秀班集体的良好风气是一种强大的，无形的教育力量，它为学生良好性格的培养提供了有利的外部条件。在各种集体活动中，学生学会处理各种关系和矛盾以克服各种困难，锻炼和发展了他们的性格。反之，不良的班集体对学生性格的影响就产生不良的效果。“物极必反”就是这个道理。因此，许多学校都设立“文明班”这一奖励，甚至不惜重奖，其目的就是鼓励教师想方设法抓好班级管理，形成良好的校风，班风和学风，对心理不
8、健康的学生起到教育和鞭策的作用。如：在去年，我担任六年级班主任及语文科的教育教学工作。在学期初，我就制订本学年度的教育教学目标：争取本年度被评为“文明班”，学科成绩进入镇前五名。当我在班会课上宣布的时候，同学们哗然了。有的说能，有的说不可能，有的不哼声，我就对同学们说：“要达到这个目标并不难，只要我们有信心，学习上多用一点时间，工作上多出一份力，不做违规的事，大家互相关心，互相爱护，互相帮助，就能达到目标的。”同学们听了我的话，个个磨刀霍霍，大有破釜沉舟的决心。起初几个星期同学们都认真学习，遵纪守法，后来有部分同学就耐不住了，有的学习提不起劲，劳动不积极，其他活动不参加，甚至出现无故缺课，打架
9、。面对这种现象，我当时细心地去分析，查究事情的根源，然后对症下药，找个别同学谈心，了解个别同学家庭，召开班会等等。对这些同学循循善诱，动之以情，晓之以理，营造良好的氛围，培养兄弟姐妹般的友爱关系，终于解决了班中存在的情况。“春风春雨泽心田”，经过一年的努力，终于达到了目标。语文科还取得了镇毕业检测试第一名，而那部分“特殊”生大多成为学习尖子，好学生，已经融入了班集体去。可见，一个良好的班集体，对心理不健康的学生所起的作用是非常大的。三、 社会对学生性格形成的影响。 社会对学生性格影响主要是社会风气，也就是社会上普遍流行的爱好、风气和习惯。这种风气能通过各种渠道影响学生的爱好、品德和行为习惯的形
10、成。现今最具影响力的是电影、电视和各种读物。良好的社会风气及正规的教育对学生的影响当然不大。但现在是科技信息的社会，是经济发展的社会，许多不良现象随处可见，严重影响学生的身心的健康发展。如：追星族，游戏机室，酒吧等。许多学生受到这些影响，变化非常大。有的模仿明星那样留长头发，穿奇装异服；有的沉浸在电子游戏室中；有的打麻将，打扑克赌钱；有的甚至跟一些社会不良分子逛酒吧，吸烟，喝酒，更甚的是尝试毒品。这些不良现象严重腐蚀了学生心灵，所造成的影响之大，曾令多少家长痛心疾首或无可奈何。我调查了我班42位同学，喜欢明星的有8位，他们对明星的衣着、爱好、生辰、星座如数家珍，而问及一些文学知识或一些自然知识
11、却哑口无言。曾参与打麻将，打扑克赌钱的就有5位，从5角到10元不等。家中拥有游戏机的有34位，大多在放学后或晚上打1至3小时。曾跟社会青年逛酒吧，吸烟的有5位。从这些数字说明，社会的不良现象对小学生或青少年的身心健康有着巨大的影响。许多报纸、杂志刊登了青少年的犯罪率呈上升趋势。心理不健康的学生对每一所学校来说所占的比例较大，单从我校一千多位学生中就有152位同学有心里不健康的表现。如何解决这部分学生存在的种种问题呢？又如何使他们身心健康发展呢？这不单是教育部门和教育者的问题，而是全社会共同关注的问题。 参考文献： 儿童心理学作者姓名：朱让武单 位：增城市朱村街中心小学单位地址：增城市朱村街学 历：大专职 称：语文小学高级教师联系电话：137241873714
