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2、师在师范中承受的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发创造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材使用又没有固定的形式，这就使老师可根据班级的实际情况，结合季节、主题、幼儿的兴趣来选择教学内容，创造性的设计教学活动。我认为，二期课改最重要的要培养幼儿老师的创新意识，首先，要创设民主气氛，让老师敢于创新。创设民主气氛是指创设营造民主、宽松、和谐的心理气氛，运用有效的措施与方法建立一个平等、尊重、友好、与积极的心境状态，使老师的创造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活泼的，会自由表达自己的想法，
3、因为她有足够的平安感，即使说错也没关系。因此老师容易产生特别流畅的独特的思维，容易产生灵感。创造需要无拘无束的气氛;创造，要求每个人都能“自由的呼吸”。让园长与老师之间的关系少一些严厉，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容;少一些约束，多一些尊重。这样老师的人格得到尊重，情感受到感染后容易对创造性的教育产生兴趣，处处以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让老师擅长创新。创新意味着打破旧的规那么，所以创新要求组织指定的方案必须具有一定的弹性，给老师留有创造的时间和空间。假如老师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进展考虑、探究，创新的设想也无条件产生。要认可每一位老师的才能并充分挖掘
4、潜在才能，使老师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，个性得到充分发挥。注重学习让老师具有自我更新、自我超越的才能。即不断获取百科知识和专业技能的自学才能以及不断吸收教育学科的新知识、新技能，并在教育中积极运用的才能。这是因为幼儿强烈的好奇心是否得到满足很大程度上取决于老师知识是否渊博，另一方面因为现实中幼儿园老师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力开展加快，知识面增宽的现状形成突出矛盾。因此园长要激活老师的创造性思维，必须为老师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。
5、幼儿教学理论的开展与其他科学一样日新月异，幼儿园老师要跟上时代开展步伐，事实创新教学，必须不断学习、不断自我更新和自我超越。最后，要科学合理的评价，让老师乐于创新。激发老师创造的情感，必须建立科学合理的评价标准。创造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过：“处处是创造知地，天天是创造之时，人人是创造之人。”由于个人先天和后天条件不同，其创造开发的早迟程度的上下那么有所差异。要擅长发现老师的闪光点，不轻视老师的点滴创造。要运用形式多样的的鼓励机制，培养老师的创造意志。还要经常向老师提出中等程度的成就目的，经常对老师的教学工作情况作详细详细而及时的反应，不断加以鼓励、强化、纠偏，形成对工作稳定的热情
6、，从而鼓励老师的创造意志。要引导老师自我欣赏、自我鼓励，增强创造的动力。因为自我欣赏、自我鼓励是创造动力的泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。创造是困难的，创造也是快乐的，创造更是无止境的。培养一支有创新意识的、高素质的老师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有指导不断更新管理经历，才能培养老师的创新意识，激发创新潜能。二期课改要求老师在教学过程中应与学生积极互动、共同开展，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在理论中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。老师应尊重学生的人格，关注个别差异，满足不
7、同学生的学生需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发不同学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和才能，使每个学生都能得到充分的开展。1、老师应成为孩子的倾听者、观察者。新课程理念下的老师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，理解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿议论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析p 幼儿的探究需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还表达在老师要关注孩子的已有经历，即孩子现有的认知才能和生活经历。我想：正是由于老师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的
8、内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。老师即促进者是新课程下老师角色的根本变化，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探究深化下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带着小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们发现
9、：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿答复各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?”，在我的引导下，孩子们通过观察、比拟找到了答案。为了激发幼儿继续探究的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?”，这激起了孩子进一步探究影子的兴趣。3、老师应成为合作者。我觉得新课程施行中的老师，应该擅长把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，互相学习和合作是为了共同进步。我能积极鼓励老师进展各种学习和培训，
10、要求老师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进展交流，在读书笔记中进展摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种进步。二期课改的学习与理论之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想方法，解决实际中碰到的详细问题。新课程施行中的问题是多种多样的，新课程在改变学生学习生活的同时，也改变了老师的教学生活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我必须不断的进展专业的学习，对自己的教学过程进展反思，可以获得理论与理论的高层整合，打破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，积极地与团体进展合作与协商，为自身老师角色的适应和开展奠定根底。不断完善自己在教育教学中的创造性和专业开展的能动性，满腔热情地自主提升专业化的程度。为自己创造辉煌的舞台，走向成功心得体会栏目推荐链接：心得体会范文汇总心得体会格式汇总第 页 共 页
