《2022年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教案学案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教案学案教学设计（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法教案学案教学设计单元教学内容：第二单元（除数是一位数的除法）单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，注重培养学生估算意识。新| 课 | 标|第 |一| 网4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。单元教学要求：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的
2、数及一位数除几百几十。2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。单元课时安排：十七课时 第一课时：口算除法教学内容教材11-12页，例1和例2，除数是一位数的口算课 型新授课学习目标1、学生自主探索用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算方法。2、能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3、培养学生应用数学的意识。学习重、难点学会用一位数除
3、商是整十、整百、整千数的除法口算方法。学习准备教具：主题图学具；学习过程导学环节教师活动学生活动二次修改导入学习1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察例1的情境图，你从图中知道了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？ 看主题图提问题自主学习1、把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）学生列式计算60320（箱）（2）那“60320”，有谁知道他是怎样算出来的呢？引导学生按“沓”来分讲解：把6沓看做6个十，6个十除以3是2个十，就是20.(3)独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）(4)、小结算法试一试:804= 903=(5)、下面请你独自解决第二个问题想
4、一想6003怎样计算？和同桌交流一下你的想法？再试算9003，并检验自己算得对不对， 2、3个班上手工课一共用去120张，平均每班用了多少张？（1）读题列式1203(2) 独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法。）(3)试一试：1203= 7208= 12003= 72008=汇报：生1、203=60，那么603=20。生2、60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。生3、603=20，先想口诀“二三得六”。就是算603=20。生4、我们小组的算法与我们以前学习的口算乘法差不多。先不管60里的那个“0”，算完63=2，再在商20的末尾添上0就行了。交流互动
5、1、完成做一做”，总结分享计算方法口算除法，先用最高位上的数除以一位数，再在后面填0.2、完成12页做一做第一题，总结分享计算方法计算后并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。达标检测1、练习三1、2、3、4题2、生独立解决，全班反馈订正。3、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？口算全班反馈订正板书设计口算除法 60320 60里有6个十，6个十平均分成3份，1份就是2个十，就是20。1203=40 120里有12个十，12个十平均分成3份，1份就是4个十，就是40。教学反思教学内容教材12页，例3，两位数除以一位数的口算课 型新授课学习目标1、学生自主探索两位数除以一位数的口算方法。
6、2、能正确口算除法。3、培养学生应用数学的意识。学习重、难点学会两位数除以一位数的口算方法。学习准备教具：主题图学具；学习过程导学环节教师活动w W w .x K b 1.c o M学生活动二次修改导入学习1、大屏幕出示情景图（1）请同学们仔细观察例3的情境图，你从图中知道了什么？（2）你从图中获得了哪些数学信息？ 看主题图提问题自主学习1、把66张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）学生列式计算663（2）那“663？”，有谁知道他是怎样算出来的呢？引导学生把66看做60和6来分讲解：603=20 63=2 20+2=22张(3)独立思考，小组交流（先独立思考，后在小组内交流自己的想法
7、。）(4)、小结算法试一试:844= 963=分享计算方法X k B 1 . c o m交流互动1、完成做一做”第2题，总结分享计算方法两位数除以一位数的口算除法，先用十位上的数除以一位数，商写在十位；再用个位上的数除以一位数，商写在个位。2、迁移类推：8642=计算后并在小组内交流是怎样计算的，然后全班汇服。达标检测1、练习三5、6、7、8、9、10题2、生独立解决，全班反馈订正。3、课堂小结口算除法有什么特点？你是怎样算的？口算全班反馈订正板书设计口算除法663=22603=2063=220+2=22张教学反思第 3 课时 一位数除两位数商是两位数的笔算除法课 题教材15、16页例1和例2
8、课 型新授课学习目标1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；X k B 1 . c o m 2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。学习重、难点商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。学习准备教具：口算卡片学具；小棒学习过程导学环节教师活动学生活动二次修改导入学习1口算 6006 273 2408 16042笔算 93 379口算自主学习1出示P15植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少（生：422
9、=21）你是怎么想的？4、教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，让学生讲解。师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？说图意小组讨论交流学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。摆小棒，说算理学生叙述计算过程交流互动5、教学例1，422=21
10、的竖式计算，（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？（用小棒演示）（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（复述计算过程）w W w .x K b 1.c o M（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。6、例2，522的竖式计算（用小棒演示）最高位不能刚好整除怎么办？除法的验算方法：用商和除数相乘7、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？学生独立计算后，反馈学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学
11、生喜欢第二种也就是课本例题的形式)提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.达标检测1、练习反馈,16做一做 2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。第2题3、比赛，练习四1、3、4题3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？板书设计一位数除两位数商是两位数的笔算除法 422=21 522 教学反思第4课时 三位数除以一位数商是三位数且有余数课 题一位数除三位数（商是三位数且有余数）课 型新授课学习目标1、理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的
12、热情。3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。学习重、难点理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？学习准备教具：课件学具；学习过程导学环节教师活动学生活动二次修改导入学习1、出示书17页例3的情境图。寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有256张照片用2本相册刚好插完，问：每本相册插多少张照片？（1）列式2562（2）如何笔算？请每个学生试算在本子上。生：列式为“2562”。自主学习1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。2、师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励
13、。3、全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明（重点可针对以下问题进行讨论：从哪一位除起？十位5个十除以2不能整除怎么办？ 小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”交流互动4、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：先判断。商是几位数？除。用2除以2，等于1，1写在百位上。乘。用口诀“二二得四”算出商1个百乘除数2等于2个百，写在 2个百的下面。减。用2个百减去2个百等于0，后面还没除完，不写0。查。检查余数0是否比除数小。放。把被除数十位上的5放下来继续除（再重复上面的笔算步骤。）6、验算：用商乘除数加上余数，看结果是否得到被除数。小结笔算除法的过程xKb 1 达标检测1、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法
