《2020剪纸校本课程实施计划_工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020剪纸校本课程实施计划_工作计划（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 剪纸校本课程实施计划小学剪纸活动课程是属校本课程，依据学校自身的性质、特点、 条件以及可利用和开发的资源， 由学校成员在我市教研室领导的指导 下开发的。下面是橙子带来关于 20xx 剪纸校本课程实施计划的内容， 希望能让大家有所收获 !20xx 剪纸校本课程实施计划 （ 一） 一、课程名称：剪纸艺术二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间： 18 课时五、授课对象：高一学生六、教师姓名：许娟娟七、实施过程（ 一） 课程目标 剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材 剪、刻、撕等艺术加工， 采用镂空、 折叠、套色、衬色、分色、填色、 染色等剪纸表现技法， 使之
2、达到造型目的， 成为有装饰情趣的平面造 型艺术品。本课程的安排从学生的的思维的发展规律出发， 从简到繁， 从易到难循序渐进地， 使学生了解和掌握剪纸的技巧， 帮助他们建立 自信，激发学习的兴趣。1 、认知领域了解剪纸的发展过程，剪纸不同风格，以及不同地域，不同艺术 风格的剪纸及特点。对剪纸的剪、刻、撕等技法知识的理解和掌握， 使学生掌握形成剪纸作品的基本知识。2 、技能领域 通过剪纸课的训练，使学生学会剪、刻、撕等基本剪纸技法，结 合中外作品欣赏，培养学生的观察力，想象力和创造力。3 、情感领域剪纸有富有民族性和民间的艺术性， 通过对剪纸的学习， 使学生 增强民族自尊心和自豪感，形成学生独特的
3、文化素养、审美意识、思 维方式。4 、应用领域在学习剪纸基本技法的基础上， 鼓励学生大胆创造， 并让学生善 于把这一艺术形式运用到诸多方面。如：独幅画、连环画、小电影、 广告设计、书祯设计、邮票、藏书票、图案设计、报头装饰等方面， 拓展知识面。 （ 二） 学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张、垫板等。（ 三） 学习内容1. 剪纸的历史2. 中国剪纸的特点3. 剪纸的造型方法4. 剪纸的创造方法和形式5. 剪纸的表现方法6. 剪纸的工具材料和技法7. 花鸟剪纸8. 动物剪纸9. 吉语剪纸10. 剪纸作品欣赏11. 剪纸作品装裱八、评价校本课程的评价主要以学生为主体， 在注重基本剪纸步
4、骤方法的 同时，根据学生作品以其独特的创意为主，进行自评、互评。在进行 校本课程评价时，教师要从学生实际情况出发，看发展，看进步，让 每一位学生都有成就感。不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况， 更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面 的发展。20xx 剪纸校本课程实施计划 （ 二） 一、指导思想以双峰乡素质教育五年规划为指针，以剪纸文化为载体，以 学生学习剪纸基础知识、 剪纸基本技能， 提高学生人文素养为目标为 培养创新人才奠定基础。二、培养目标1 、培养良好的行为习惯和人文精神。2 、培养兴趣、爱好，发展个性特长。3 、培养审美能力，陶冶情操，增进身心健康。4 、培养
5、团结合作精神和社会交往能力。5 、拓展知识领域，培养创新精神和实践能力。6 、学习剪纸基础知识，掌握基本的剪纸技术。7 、提高教师综合素质，确立其发展目标 ; 发挥教师专长和才艺， 体现其创新精神 ; 提高教师的目标认同感，增强责任心和团队精神。三、教学原则校本课程与其他课程一样， 都是由学生全员参与的学校教育活动， 在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律， 在组织教学和活动时， 还应注意以下原则：1 、自主性原则：以活动为主的课程，要尊重学生的主体地位， 以学生自主活动为主。 即使是学习有关剪纸知识， 也要少讲少传授知 识，让学生带着已有经验参与学习。教师要加大有效指导，多给
6、学生 以尽可能多的时间思考、想象、创造，自主地活动、实践。2 、灵活性原则：校本课程的开发和实施，都要有很周密的，教 学内容、方法和活动形式都要预设， 否则就失去了开发和实施的保障。 因此，要先行。但是，以活动为主的校本课程，更多的是要根据当时 的学生和当时的环境的具体情况而定，要灵活处理，及时调整，并给 生成的课程资源留有充分的活动时间。3 、开放性原则：体现在目标的多元化、 内容的宽泛性、 即时性， 时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。四、教学活动形式1 、班级授课制：剪纸自编课程内容，各年级根据自己的具体 情况，安排教学活动、内容，在教学时间内班级组织教学活动。2 、集体活动
7、式：1) 、学校统一组织开展的集体活动和主题活动。2) 、小组式3) 、个体式五、课时安排1 、一年级课表内每周安排一课时，其它年级每周半课时。作为 综合实践活动的课程， 该课时为弹性课时， 具体教学活动时间安排具 有灵活性，但不得挤占挪用。2 、一学期两次的主题活动：春学期四月份：剪纸文学周 ; 六月份：剪纸艺术周秋学期十月份：剪纸展示周 ; 十二月：剪纸交流周六、课程内容1 、课程开发方式及实施途径1) 、课程创新 - 开发新的课程项目剪纸 ，并自编教材。2) 、设计体现校本课程目标的校园环境和开发综合实践活动主题。3) 、学科和剪纸文化的整合。如美术与剪纸，品德与社会和剪纸 等的整合。4
8、) 、以校级、年级 ) 、班级的主题活动作为剪纸的载体，承 载或体现校本课程的实施。5) 、用好宣传橱窗，发挥媒体作用。2 、课程开发和实施的范围1) 、让学生学习基础的剪纸知识和掌握基本的剪纸技能。2) 、在音乐、美术、写字、科学、思品与生活、思品和社会、劳 技等学科中开发和剪纸文化有关的素材， 如声乐、舞美、戏剧、画画、 书法、美术欣赏、摄影、刻纸、手工制作和信息技术等。 语文、数学、 英语等学科的综合性学习和编故事、 学曲艺、排练课本剧、儿歌创作、 编缉小报等活动结合起来。3) 、成立学生兴趣小组七、教学评价1 、学生评价 、活动考勤 在活动中的态度 实践操作技能 专长、特长及动态发展情
9、况、特殊表现等 物化的成果，如作品展示或获奖、竞赛获奖、汇报演出等成绩 人文精神表现学生评价通过学生本人、小组伙伴、教师 (辅导老师 ) 、家长四方 面的意见综合定性评价。各项评价呈现不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性语言。最后的总评价为定性评语。2 、教师评价学校对实施校本课程教师进行考核评价， 主要考核评价以下几方 面内容： 、有无教学及教学活动计划、进度，备课及必要的教学准备工作情况。 、课时使用和组织活动、辅导活动情况。 、按学校课程开发和实施方案要求，在规定课时内教学任务完 成情况。 、开发课程和处理生成课程资源情况， 在实施过程中有无创新 的工作表现。 、辅导学生活动和取得
10、成绩情况。 、学生对于该课程的态度和情感。学校对实施校本课程教师进行考核评价， 主要有校本课程开发和 实施领导小组及教导处负责教师考责、考勤和考绩。通过听课、查阅 有关开发和实施校本课程的支撑材料、 问卷座谈等形式， 对教师进行 定性评价，并参考教师的自评，评出相应等第，作为教师工作表现和 业绩的一部分。 学校对校本课程开发和实施有突出成绩和贡献的教师 给以重奖。八、教师培训1 、学校组织全体教师学习有关新课程的理论，学习校本课程的开发和实施的理论， 提高教师理论水平和实施操作水平， 并形成共识。2 、聘请教研部门专业人员指导校本课程开发论证和辅导实施操 作。3 、加强校本教研，开设讲座，能者
11、为师 ;培养骨干并发挥其带头 作用。4 、每个教师确定本人在一定时间内掌握至少一门校本课程教学、 辅导的本领或专长。学校尽可能提供学习机会，提高有关书籍、资料 和器材。5 、充分发挥社会上有专长人员和退休教师的指导作用。九、配套措施1 、学校大力宣传实施校本课程的意义，使这项新课程能得到社 会和家长的理解和支持。2 、学校在完善实施规划的前提下，认真切实的制定学年、学期 实施计划，提供给教师。教导处、年级组、教研组加强有效的教研活 动，并帮助每个教师制定教学和活动计划。3 、加强学校校本课程的建设。每一学年修订、调整，并做深入 一步的开发 ; 对教师个体开发的校本课程，也进行修订、调整，并继
12、续研究开发。加强实施过程中的研讨，不断的进行研究、 。学校制定 校本课程开发和实施的工作责任制度、考核制度、奖励制度，规范管 理。校本课程与学科课程一视同仁，计算课时，计入教师工作量，工 作实绩载入业务档案。20xx 剪纸校本课程实施计划 （ 三） 1 、课程名称：剪纸2 、适用年级： 3-5 年级3 、课程目标：剪纸这一民间艺术形式，主要是运用剪刀、刻刀 等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬 色、分色、填色、染色等剪纸表现技法，使之达到造型目的，成为有 装饰情趣的平面造型艺术品。 本课程的安排从儿童的思维的发展规律 出发，从简到繁， 从易到难循序渐进地，使学生了解和掌
13、握剪纸的技 巧，帮助他们建立自信，激发学习的兴趣。4 、课程背景：剪纸是有原有的课程，通常剪纸教材被赋予工艺 性的内涵。现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释。 现代剪纸具有独特的审美特征单纯美， 蕴含着“刀味和纸趣”的 意韵美。现代剪纸课程开发的过程要求师生始终保持对艺术的敏感性， 始终对艺术具备发现的意识， 始终保持对现代剪纸特点的认识。 现代 剪纸教学中产生的情况也带有普遍性， 在其它类型的美术教学中也存 在。因此现代剪纸教也是落实课程改革理念，提高教师专业能力，提 高美术教学效能的很好的抓手。5 、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活息息相关。作者多 为劳动人民，内容题材也常
14、是周围的现实生活。因此，通过作品反映 出的感情、理想，审美意识的真挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴 的艺术风格。材料与制作的特点， 构成了剪纸的装饰特征。 中国的民间剪纸与 外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节表现都更强调装 饰效果。由于剪纸的材料与制作较为简单易行， 所以被广泛用于美化人们 的生活， 有着非常广泛的群众基础， 是人们喜闻乐见的民间艺术形式 之一。通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用， 了解剪 纸的特点，尤其要了解中国民间剪纸的风格特点。通过分析与作业训练， 学生学习运用剪纸的创作方法对周围的形 象做装饰性的表现，进而体会民间艺术的特点。6 、与相关学科的
15、区别：弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身 心和谐发展， 是进行剪纸艺术教育的关键。 剪纸教育是学生素质教育 中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生 的身心和谐发展。俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我 们的学生用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案， 以此培养具有 中国民间传统文化的一代新人7 、课程内容：(1) 、剪纸的一般常识(2) 、简单的剪纸图案 , 如 : 窗花、五角星、喜字、小动物等。(3) 、情境图案的配置。(4) 、人物剪纸的方法。8 、学习使用的材料以剪刀为主 ,刻刀为辅 , 自备彩色纸张。9 、学习计划3 年级:每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法 , 再以学习简单图 案为主, 如对折窗花、小动物等剪法。4-5 年级 : 在学习剪纸知识和基本功的同时 , 自己创设情境图案 进行综合性的训练。如 : 不同的小动物和各种不同姿态的人的造型。课程评价方式：1 、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的 师生互动中很深入很有效很个性化地进行的。2 、学生作品评价：学生的学习是否达标，主要应该是看其作品有没有表现出现代剪纸的审美特征，有没有努力表达了自己的情感， 有没有表现出一定的创意以
