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1、胶体教学反思下面就课后老师们提出的宝贵意见和自己发现的不足谈一下自己的思考。 1.学生能参与到课堂教学中，有一定的积极性，但未达预期。本节内容不难，学生掌握起来较容易，并且以实验贯穿其中，预期应该是课堂非常活跃的、师生互动精彩的，但实际并不理想。我想这和自己的授课方式有很大关系，一旦缺少有效的互动和交流，讲台就变成了教师自己一个人的舞台。老师要教会学生知识容易，但以怎样的方式教给学生则考验老师的专业水平和教学智慧，这种方式应该是学生乐于接受并且主动接受的。 2.注重重难点知识的生成过程。有时学生的预习可能造成一种假象，认为对知识已经掌握较好，实际可能只是对课本已有结论的机械记忆，课堂上也就放弃
2、了对知识如何生成的思考。如，胶体的 3.细节方面：相信学生，把学习的主动权还给学生。学生能自学学会的，不占用课堂上的宝贵时间。简单概念学生自学识记，老师强调重难点即可。如本节课中分散系的分类及依据，老师要点拨的是胶体这一分散系特有性质和现象产生的原因，丁达尔现象是由于胶体微粒直径小于可见光波长、聚沉是因为胶粒带电等等。 总而言之，本节胶体以实验演示给学生介绍胶体的性质和特点，激发了学生的学习兴趣，有助于培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。今后教学中要注重化学实验的应用，不仅要用，更要用得精彩。 记得有人说过，讲台上的老师有时像舞台上的演员，准备得再充分也不为过。当自己站到讲台上，遇到台下学生未知的目光和老师们审视的目光时，才发现备课不仅要备知识，更要备学生，备课堂。即使课前准备得再充分，学生课堂上出现的生成性问题、学生交流互动的程度，都会影响到教学效果。 教学成长之路漫漫，吾将上下而求索。
