九年级语文下册《那树》教学设计那树教学设计

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1、九年级语文下册那树教学设计那树教学设计九年级语文下册那树教学设计教 学 目 标 知 识 , 技 能 , 情 感 态 度 、 价 值 观 1.知识与技能1记忆本课中出现的新的生字、生词。2理解王鼎钧及其散文创作。3可以理清文章中的主要事件并进展概括。4理解文章主旨。5理解文章的创作手法2.过程与方法1有感情朗读课文，感受文章浓重的悲剧感；研读重点片段。2小组探究，品味文章的语言特色。3合作探究，对文章的写作目的形成自己的看法。3.情感、态度与价值观1理解文明进步和自然生态之间的矛盾，认识到保护自然环境的必要性，增强保护美妙生活环境的责任感和紧迫感。二、教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动

2、设计意图1、导入新课老师出示图片：1、城市开展图片；2、环境破坏图片。谈话导入：20_-20_年之间，南美洲有1680平方公里的热带雨林消失不见。绿色是生命的颜色，但是，随着社会的进步，我们在一点点的吞噬地球上珍贵的绿色。引入文章。1、预习准备：自读课文，自学生字词语。课堂交流：1、介绍自己查阅到的关于作者王鼎钧的资料。2、梳理生字词。培养学生的自学习惯。2、师友互助老师提出合作要求：1、细读文章，这是一棵什么样的树？2、人们为什么要砍伐这棵树？你认为应该砍掉吗？学生朗读文章。1、研读文章前半局部，理解这棵树带来的历史感，以及对人们的城市生活的改变。2、理解后半局部文字。说说自己的看法和根据。

3、对文章形成概括性的认识。3、比照探究老师提出探究要求：1、三棵树那树两篇文章的主旨是否一样？2、两文语言有何不同？苏文抒情外露，情感深挚；王文含蓄委婉，语言富有诗意。学生回忆，比拟，交流。参考：两文都涉及了城市建立破坏人与自然和谐关系的问题，苏文还有对理想生活的向往，对童年生活的追寻；王文还批判了人们的自私、冷漠。比照探究，理解文章的不同特色。4、分层进步老师引导探究：文章中有许多句子的表达极为特别，试找到一处做简单的评析。学生自读寻找、评价。学生交流。培养学生对语言的敏感。5、归纳总结说说读了这两篇文章后自己的看法。学生自由议论。6、拓展进步1、资料见后。读一读，从普通民众、林业工作者身份出发为解决这个问题提出自己的见解。2、写给市长的一封信谈谈自己对城市绿化的建议。学生交流、习作。培养学生对身边社会问题的关注。三、板书深沉稳健 生命力强自然古朴 无私奉献向往人与自然抗台风 带来阴凉清净 是鸟儿的栖身之所 和谐相处的生活那树 为情侣带来温馨 滋润泥土 让人们避雨 尊重生命 保护自然醉酒出事-锯倒树身-蚂蚁搬家-挖树根、平路面四、反思第 页 共 页