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1、体育新课标学习心得体会体育新课标学习心得体会心得体会体育新课标学习心得体会心得体会学习体育一、更新观念，进步熟悉。通过新课程教学改革专题培训对新课 程改革的熟悉：1、新的课程标准，体现以人为本的思想。即体育教育从学生的发 展、学生的需要动身。根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。 学习是经验的重组和重新理解的进程，在这个进程中，学生是自主的 学习者。学生来到学校，坐在教室里，不是被动的接受知识，而是要 主动的进行知识建构。通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜 能、天赋等得以发挥，情义得到陶冶，个性得到发展。2、建立健康第一的思想，体现身体、心理、社会三维健康 观，实现运动参与、运动技能、
2、身体健康、心理健康与社会适应四个 领域目标。3、新课标夸大教学是教与学的交往、互动、师生间的相互交 换、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个进程中要求师生分享彼 此的思考、经验和熟悉，交换彼此的情感、体验与观念，为此教法要 求创新，开放和放开，以培养学生的爱好为主，采用探究教学、情形 教学等、重视学生学法指导。4、改革评价体系，改变评价的甄别与提拔功能，发挥评价增进学 生发展、教师进步和改进教学实践的功能。5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本 校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学 校的集体行为，即在学校校长的同一领导下，根据学校校本课程开发 计划进行
3、的，不是教师个人行为。6、课程是经验。课程不单单是现成的教科书，而是教师为学生 提供的学习机会，是师生互动产生的经验。课程不单单包括了知识， 而且包括了学习者占有和取得知识的主体活动进程，课程知识是在布 满生机的社会交往中建构天生的。7、教材是范例。以往我们总把教材看做是学科知识体系的浓缩和 再现，教材是学科知识的载体。这类教材观的实质是教材即知识， 因此，教材中的学习内容必须是定论、共鸣或某一领域公认的原理、 法则、定理，排除有争议的题目，不给学生发挥空间和讨论的余地。 这类阔别生活情境的学科中心或学术中心的教材观，与我国基础 教育新课程的基本理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念 转
4、向示范性，即把教材看做是引导学生认知发展，生活学习、人格 建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，而是引发学 生认知、分析、理解事物并进行反思、批评和建构意义的中介，是案 例或范例。二、实践进程。1、了解学生。开学后，从先容教师希望到达的目标入手，与学生 共同制定课堂常规，然落后行教学调查，了解学生的爱好、爱好、体 育基础，最后确定学习目标。2、制定教学计划。根据对学生的调查了解，对照体育与健康水平 四的标准，确定学年、学期教学目标。3、初步确定评价方案。根据课改要求，考虑可操纵性，初步确定 的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：学生自己命题，写好答案，填上自评分，教师进行评分。4
5、、努力适应新学校教育教学要求。新教师、新学校、新学生，根 据新课程的要求，尽快适应新环境，摸索出学生喜欢的课堂情势。本 学期大概用了 5节课，在教完新广播操的同时了解了学生的爱好、爱 好、运动能力，发现男生比较喜欢篮球、足球，女生对球类爱好不 高，但喜欢教师组织游戏活动，根据学生的这样特点有计划的展开教 学活动，高一年级学习效果比较明显。附送：体育校本培训心得体会体育校本培训心得体会教师心得体会体育校本培训心得体会心得体会培训校本体育教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视体育的行为、观 念、思想没有得到根本改变。影响体育教师的工作积极性，从而影响 到体育教师探讨学习的积极性，使体育教师只能
6、从形式上去“包 装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道.缺少了改 革的理论导向和具体指导，使体育改革在很大程度上流于形式。新大 纲与课程标准两者的陆续出台，在符合学校体育教学发展需要的 同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、 新要求时，如何符合课程标准的要求，实现以学生为主体，教师 为主导，以“健康第一”为指导思想，发展学生个性，培养学生创 新。一、课堂教学方面1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有 机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近 学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平 等的、融洽的师生关
7、系。培养了学生的独立思考的能力，让他们体会 在困难中找到解决问题的能力。2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的 组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比较关注 学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现了师生 互动、平等参与的生动局面。4、体育教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相探讨 业务技术，逐步提高自身素质。5、要创建以人为本的体育教学氛围，和学生打成一片，变课堂的 主宰为学生的良师益友。6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体 作用，为学生的学习和发展创造空间。7、要真正树立健
8、康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。8、深入学习新大纲和课程标准切实体会其精神实质。并 把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。二、理论与实践在教学实践中，应着重围绕新程标准进行改 革。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应 该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，这才是增进健康的第一步。在内 容上应选择能增加提高学生身心健康水平又能终生延用的体育项目， 或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的运动项目，如球 类、健美操、武术等。在教学方法上应采用符合学生身心特点，学生 能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法.勇于突破以 往教法的框框.如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，并组织 全班做好带队同学自编的徒手操，让全班同学一起喊口令，既整齐， 又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发 学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发 法”，使学生爱上学习项目。在教学形式上应采用简化的宽松的、民 主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的 课堂氛围中进行学习，如在学习广播操时，我在教完两遍后，给5分 钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统 一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游 戏戏功竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。（完）
