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1、说课稿集合6篇作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿呢？以下是我细心整理的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、说教材小班幼儿正处于详细形象思维阶段，通过日常视察，时常望见孩子在点数仍旧存在于唱数阶段，没有方法进行手口一样地点数。纲要指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有肯定的挑战。”因此，相识数字5是符合小班下学期须要与发展水平的。本次活动中，首先复习点数4以内数量的物体，巩固驾驭手口一样点数的方法。在此环节铺垫的基础上，引导幼儿进行数量为5的手口一样点数的联系。这样利于幼儿的学习，是幼儿的学习有肯定的递进性
2、。本次活动中以幼儿生活中的常见植物、昆虫来引导幼儿视察生活中的数学，让幼儿体验发觉生活中数学的乐趣。幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。二、依据幼儿园指导纲要、教材，依据小班幼儿的年龄特点我制定了以下活动目标：相识数字5，学习手口一样的点数数量为5的物体，并能说出总数。复习点数1-4的物体数量，娴熟的驾驭手口一样点数的方法。培育良好的学习和操作习惯。为了完成详细活动目标，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应，所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的学问阅历打算活动打算：、每位幼
3、儿一张图片：上面有1-4数量不等的物体（如一个皮球、一个苹果、两只小鸟等等。）、数字5的字卡、带有五朵花的点卡、带有五只蝴蝶的点卡各一张。、贴有数字1-4的盒子四个。、幼儿用书、教学挂图。三、说教法、学法本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：、情景表演法。、演示法本活动此外我还运用了视察法、谈话法等，“变”以往教学的传统模式-老师说教，为以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。本活动采纳的学法有：操作法、沟通法因为幼儿是学
4、习的主子，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。四、说教学过程一、复习4以内数量的点数和数与量的对应。、复习数字4。老师：今日老师送给每个小挚友一张卡片，小挚友们看一看你的卡片上有什么啊？（请幼儿说一说自己卡片上的内容，留意引导幼儿正确地点数数量。老师在发拉片的时候，要留意尽量每组的内容与数量一样，并依据幼儿的实力强弱，投放1-4的数量。）小挚友们，瞧，老师着还有数字宝宝呢，你们相识它们吗？（请幼儿认读数字1-4。）、进行4以内数字与数量的对应练习。老师：数字宝宝要和它的好挚友做嬉戏，小挚友看看自己的卡片，谁和数字1是好挚友啊？（数字与数量的对
5、应，引导幼儿点数自己卡片上的数量，并因此进行数字2、3、4的提问。）现在就请小挚友们送自己的卡片去找数字宝宝做挚友吧。（请幼儿依据自己的卡片，找相应的数字。可以请幼儿分组进行嬉戏，留意提示幼儿排队，不拥挤。）二、学习手口一样的点数数量为5的物体，并能说出总数。老师：老师这里还有几张卡片没有找到数字宝宝挚友呢！瞧，这张卡片上有什么呀？(小花。)有几朵花呢？小挚友们数一数吧！（老师点指，引导幼儿集体数数。）一共有几朵小红花呀？(假如能顺当的答出，可以请幼儿分组来数一数，再次进行练习。假如没有回答出总数，可以相识4那样，引导幼儿再次集体点数，提问数到几，帮助幼儿总结总数。)一共有五朵小花，真香啊！小
6、蝴蝶闻到了香味，就来到花丛中做嬉戏。飞来了几只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶图片，请个别幼儿到黑板前点数练习。）三、相识数字5，初步感知数字5的意义。老师：这两张卡该和哪个数字宝宝做挚友呢？（引导幼儿回答为什么和数字宝宝5做挚友，并出示数字5。）谁来说一说你觉得数字5长得像什么啊？（激励幼儿散发思维。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好挚友了，小花有几朵啊？（引导幼儿再次点数。）小蝴蝶有几只呢？（幼儿再次点数。）它们都是数字5的好挚友，现在他们可以一起做嬉戏了。我们也出去做嬉戏吧。五、活动延长引导幼儿完成幼儿用书上的练习。家园共育，让幼儿回家与家长一起玩手指嬉戏，如家长说数字或出示字卡，请幼儿伸出手指头；也可
7、以反过来玩，幼儿说数字，家长身手指。假如3个人一起玩，更能增加嬉戏的趣味性和幼儿参加的主动性。说课稿 篇2大家好!我来自。今日，我说课的内容是义务教化课程标准人教版试验教材小学语文一年级下册柳树醒了其次课时。详细程序如下：1、纵横联系，析教材。2、以学定教，说教法。3、因人而异，选学法。4、人文统一，展流程。5、课后反思，明方向。一、纵横联系，析教材(1)、精确解读，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。柳树醒了这篇课文既是一首美丽的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树
8、叫醒(图)、春雨给柳树洗澡(图)、春风为柳树梳头(图)、春燕和柳树做嬉戏(图)、小挚友陪伴柳树一起玩耍(图)的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，充满着逗人的童趣,有利于启迪孩子们的才智，激发他们的想象，有利于老师创建性地理解和运用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美茫?且黄?臃褂镅浴顾嘉?胧值暮每卫?BR(2)、“三维”体现，定目标针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：(课件)1、学问与实力：能正确流畅地朗读课文并发觉春天里事物的改变;能背诵课文，学习用美丽的诗句来描绘春天的美。2、过程与方法：能
9、通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的奇妙力气。3、情感看法价值观：能观赏大自然的美和酷爱大自然。(3)、依“标”扣“本”，定重点(课件)我把引导孩子们通过视察和朗读来发觉春天里事物的改变，感悟春天的美;学习用美丽的诗句来描绘春天里的美妙事物作为本课的重点、难点。二、以学定教，说教法(课件)语文课程学习必需依据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习爱好、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，老师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用(课件)“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步相识了很多客观
10、事物，也能简洁表达自己的思想，但语言是零碎的.、不规范的，在课堂上，必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了(课件)“情景入-自主读-合作演-自我悟-沟通说-课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培育熟读实力、想象实力和语言表达实力，以及团结合作意识。四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了(课件出示)激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。(一)、激趣入情读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活阅历，建立起关于所读童诗的详细形象。新课伊始，我采纳
11、舒缓美丽的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。(展示春天美景的风景短片，配有美丽的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声)你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们情愿跟随老师一起用眼去观赏春天，用耳去倾听春天，专心去感悟春天吗?接着，我请孩子们谈谈自己对春天的相识：春天来了，四周的事物都有些什么改变呀?你觉得春天美吗?美在哪儿呀?在孩子们踊跃的沟通中，春的气息悄然散发开来，对春天的酷爱之情也在他们心中油然而生。(二)初读悟情初读课文时，我采纳动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文(全文动画配乐)，这
12、样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思索：课文写了春天的哪些景物?柳树在春天里发生了哪些改变?初步感悟柳树从寒冬醒悟过来后充溢朝气的美。(三)细读融情新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是老师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。在如诗如画的情境氛围中，老师和孩子们一起美读课文，感受课文奇妙的诗句，美丽的画面，感受柳树诗意的醒悟和春天跳动的生命力。柳树醒了这首诗歌共有五个小节，在孩子们初步了解课文内容之后，我注意对他们进行情感朗
13、读的指导。1、绽开联想，自主读在第一小节的朗读指导中，我引导孩子们用温柔自然的语调、娓娓好听的讲解并描述读，读出小柳树欣欣然张开双眼，对世界充溢新颖的感情，让他们绽开联想：春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷，就把这些静静话说给同学听听吧!“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?在这个环节里，我不失时机地引导孩子们充分发挥想象，并通过自读、赛读、分角色读等多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的酷爱之情。2、融情想象，表演读在接下来几个小节的学习中，我留意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“软、绿、飞、高”这几个字。抓住柳枝在春雨的滋润下变软
14、了这一情景，师生互动演示柳枝的松软，感受柳枝的细嫩，学习用温柔缓慢的语气读出柳枝的优美。并创设情境，请孩子们上台扮演春雨、春风、春燕，想想它们对柳树说了些什么?柳树又会对它们说些什么呢?同时进行语言训练(点击课件)，在详细的语言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出诗一般的话语(出示答案)：春雨给柳树，它对柳树说：“。”说课稿 篇3一、教学理念：依据体育与健康课程标准，坚持“健康第一”的指导思想，以“健康三维观”为准绳，在教学中运用新的教化教学观念，尝试新的教法学法；变更传统的以传授运动技能为主的教学为关注学生全面发展，从身体练习、心理体验和集体交往三个方面促进学生的健康成长，通过玩篮球激发学生的运动
15、爱好，培育学生的熬炼习惯，为终身体育打下基础。二、教学目标：1、通过贴膏药嬉戏发展快速反应、行动灵敏的实力。2、通过小篮球练习，熟识球性，改进传球动作，发展综合身体素养，培育协同一样精神。三、教材分析：篮球是广阔青少年学生非常宠爱的一项运动，它所具有的集体性、对抗性、竞争性等特点，可以激发学生主动进取、勇于拼搏的精神，培育遵纪遵守法律、刻苦坚韧、团结协作的道德品质。同时它所独有的嬉戏性、趣味性由易于吸引学生，能很好的体现新课标下的体育教学理念。四、学情分析：小学四年级学生正处于生长发育的关键期，他们依靠心强、自我约束实力差，仿照实力强，新奇心强。他们已经具备了较强的运动实力，他们对体育运动充溢新奇和憧憬，有剧烈的表现欲。大部分学生对篮球有肯定的基础，球感较好，也会有部分学生不情愿活动，对练习可能会产生抵触心情，依据学生的这一特点，在教学中要区分对待，充分发挥学生的主体作用，老师适时引导，参加学生练习，活跃课堂气氛，激发运动激情，达到预期的教学目标。五、教法学法分析：
