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1、坐井观天教学反思坐井观天教学反思坐井观天教学反思1 窦桂梅老师在绽放，在公开课的舞台上的自序中写到：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子，假如没有客人，可能会终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光临的客人，使得我的家政技艺一日千里。”是啊，公开课是所有老师都会经历的吧，这周四，我也迎来了人生第一次公开课。经过一周的精心准备，加上学生的积极配合，这节课相对而言比拟满意，但还是有许多缺乏之处，现将我的教学反思总结如下。我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事坐井观天，这篇课文短小精悍，主要通过青蛙与小鸟的三次对话，说明了一个深化的道理：看问
2、题、认识事物，站的高才能看得远，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。整节课我的教学流程是这样安排的：1、播放动画故事坐井观天导入本课的学习；2、在初读课文中，提出问题“本文讲了谁和谁，它们在哪里，在干什么”，让学生带着问题读，比拟有针对性。3、检查生字词。出示本课生字，接着读词语，最后展示课文中的长句子，检验学生的阅读效果。4、在精读课文中，重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进展讲解，老师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思，让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同，所以看到的天是不同的。5、拓展延伸环节，让学生考虑“青蛙跳出井口会看到什么，又会对
3、小鸟说些什么呢？”调动学生的积极性，充分尊重学生的主体性。6、布置作业，让学生把这个故事讲给家人，课后续编这个故事。老师备好课，学生才能上好课，但是课堂上学生是能动的个体，实际的课堂上是存在生成的。在这节课中，我在讲解生字时，没有给予学生示范性的指导，这是一个重大的失误；此外，上课启发引导学生不到位，没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。接着，刘老师给予了指导：1、在学生初读课文前，提的问题应该不超出两个，对于二年级的学生，他们记忆力有限，问题太多就会记不住。2、在讲生字时，老师应该师范书写，指出容易出错的字，指导书写不少于10分钟。3、在讲解“一百多里时”，可以让学生联络上下文理解词语的
4、意思，例如：下文的“无边无际”可以和“一百多里”进展联络，进而理解词语意思。4、讲解生字也可以放到文中，如今语文提倡“随文识字”，在讲解课文时把生字挑出来，加深学生的印象。5、老师上课应该多下台走走，尤其要关注后两排的学生，把他们的注意力转移到听课上来。这次听课对我来说是一次磨砺，让我认清了自身的缺乏，在今后的教学工作中，我会努力改良，希望下一次公开课的表现能更上一层楼！坐井观天教学反思2 坐井观天是一那么寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲述了一个寓意深化的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深化的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙
5、那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争论作为理解课文的打破口，到达让学生认识到看实物要全面，要擅长“跳出来”的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致一样的资料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：1、教学目的的达成：两节课根本上都能按教学目的的设计进展教学，只但是透过修改之后，从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比拟透彻，学生也学得比拟扎实。2、教学流程的设计：在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争论入手，摆明观点，在学生掌握了课文的资料之后在进展朗读指导，因此导致了教学流程的堆积化，各流程之间的衔接不是很流畅，学生读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是
6、透过超多的初读、再读、默读，让学生先把课文的资料牢牢记住，在充分读的根底上理解【关键词】：p 语“井沿、无边无际、一百多里、大话”，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比拟合适学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟用心有效。3、朗读指导：在二班由于自己对教案的把握不准确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住【关键词】：p 句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都需要有不同的变化，只要抓住【关键词】：p 语和语气进展指导就行了，所以，在一班结合【关键词】：p 语理解资料，在理解的根底上进展朗读指导效果
7、比拟好。学生不是纯粹的模拟读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，学生的朗读热情比拟高，到达充分调动学生学惯用心性的作用。4、拓展想象：在二班采用的是“把青蛙想到的画下来，写下来”，以画入手，可以相机进展看图写话的训练。学生能画什么，他必须可以把自己画的东西说出来。有几个学生不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只但是没让他们画画，而是根据作业本里的一道练习题培养他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，很多学生只是直接说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的事
8、物，什么样的事物怎样样，在教诲学生学会好词好句的运用上仍需努力。二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生模拟说话，学会说完好的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提醒学生把话说完成，不要只说一半。这一篇课文，可以挖掘的语言训练点还有很多，除了“无边无际”的造句，本来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个可以培养学生说排比句的潜力，还有“一就”这个句式，但都由于忽略而没有完成比拟遗憾。在以后的阅读教学中，我觉得就应把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的坐井观天教学反思3 我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸
9、自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的气氛中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和开展，老师的劳动也闪耀着创造的光芒，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。一尊重生活，关注动态生成陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言开展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、开展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与
10、浸透力的，课堂教学与生活联络起来，学生就会学得活泼生动。本课中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的风光，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进展思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的风光。我让他说出了原因环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了如今环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设交融起来，现场捕捉，智慧
11、启迪，学生在与老师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中互相启发。新课标告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵敏应变，尊重学生的考虑，尊重学生的开展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的构造，课堂会因生成而变得美丽。二感悟生活，激发创新思维生活是海洋。但凡有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是施行语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可
12、能没有看到这么美的风光。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关心、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，老师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切实在实地表达了全员参与、有效参与，也真正表达了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之！坐井观天教学反思4 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。如何在一节课中，
13、让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 这句话中的【关键词】：p “天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告
14、，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析p ，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。本课的教学过程中学生可以积极地配合和考虑，教学目的根本实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。主要表达在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三
15、个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完好性。另外，要注意学生的自主合作探究才能的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象才能和合作才能的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。坐井观天教学反思5 坐井观天是一那么脍炙人口的寓言故事，以粗浅易懂的故事说明一个深化的道理，课文主要通过青蛙和小鸟的三次对话。来争论天有多大的问题
16、。因此我在教学中注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点。品悟语言，抓住重点词句理解文章，在品读中感悟道理。一、从重点词句入手，本课的教学打破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”“无边无际”“笑”三个词作为文章理解的关键。通过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比拟合适学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比拟积极有效。在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的?来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林，然后再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及
