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1、4索溪峪的“野”教学目标:1理解“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2准确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。教学过程第一课时一、复习引入,猜读课题,激发阅读兴趣1、五年级的时候,我们学习过迷人的张家界,这篇课文主要描写什么景物?有什么特点?2、在学生发言的基础上,教师过渡:是的,仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光,实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点索溪峪去看看好吗?3、板书课题,引导学生围绕课题提出问题:1)野是什么意思?2)野字为什么要加上双引号?(是“着重”的意思,此时应马上指导学生个别、齐读课题。)3)索溪峪野在什么地方?即课文围
2、绕“野”写了哪些内容?4、在学生的阅读兴趣被激发后,让学生读“阅读提示”,明确学习要求。二、一读课文,读通读顺,扫清理解的障碍 1、学生自学课文,读准确、读通顺的基础上,思考上述的几个问题。2、同学们在读的时候,是否发现课文特别多生字词?它们是我们阅读的障碍,我们齐心合力把这些障碍都搬了。(出示课件“我来读读”,检查生词读写:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读,齐读。)3、这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。(出示词语:断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指
3、名读、齐读) 三、二读课文,整体把握,感知索溪峪的“野”1、这些词放在课文中再读,相信能读得更好,对索溪峪的野会领略得更好。2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段,检查是否收到应有的效果。3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这些词语在课文中你能不能理解呢?(老师出示图片,有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒”让学生用文中的词语加以形容,还能够追问:你为什么能想到是这个词呢?以检查学生的理解和表达水平)4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案了没有。5、指名回答并板书。第二课时一、三读课文,重点探究,读懂索溪峪的“野”1、刚才,我们已几次进入索溪峪,也谈
4、了自己对课文的理解,老师已把它写在了黑板上,很不错。但是,同学们,如果别人问你对索溪峪的印象如何,你的谈话仅此而已,别人怎能产生身临其境之感?同学们能够从下面的几个问题中选择自己感兴趣的,反复研读课文,把重要的句子读得烂熟于心,肯定能让人无懈可击了。(课件出示)1)为风光片索溪峪的山配音。2)以索溪水的语气做自我介绍,告诉游人索溪的水是什么样的。3)现在你就是一名导演,你的任务是以“索溪峪的动物与人”为主题,拍一部影片。制定你的拍摄计划。4)将各种游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以体现。2、学生自由组合,选择合适自己的方式研读课文。3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。一、要明确你们的
5、任务是什么。二、想一想,重点研究课文的哪一部分,能够让你们把工作做得更好。 配音小组到老师使用的电脑前,小组长做好指挥,看画面配音。“水”小组活动,一定要体现你们的创造性。导演小组,你们也要脱离课文,体现你们的创造力。表演组的表演要恰到好处,不要因过度的夸张让人哑然失笑。4、学生分组练习。二、演绎索溪峪的“野”1、刚才,大家兴致很高,都有上佳表现。哪一个小组先汇报一下?觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上,他说完后,大家共同评价。2、学生汇报完先自己评价,然后让其他学生评价。三、漫谈感受、总结升华、1、同学们,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可爱不可爱。这种美是怎样的美?2、对,这种美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修饰的美,就是天然的、质朴的纯真的美。3、学完课文,有什么感受?4、总结