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1、新人教版七年级上册语文春的教案 春是一篇优美的写景抒情散文。朱自清先生用充满“诗意”的语言,对春天作了全面、精细的阐述,抓住了春的特点。下面是我为大家整理的新人教版七年级上册语文春的教案5篇，希望大家能有所收获! 新人教版七年级上册语文春的教案1 学习目标: 1、学会细致地观察并生动地描写自然景物； 、学习文章严谨而精美的结构安排 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 德育目标: 培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点: 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力 教学方法: 情境教学法、重点切入法 学法指导： 精读、摘录 教学工具： 多媒体、录音机
2、课时安排: 两课时 教学步骤: 第一课时 创景导入: 同学们,春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓(放音乐，看投影,生背诗文);可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春（投影出示课文题目及学习目标)。 一、师生共赏： 、师生同读 (配乐配画)师:深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索 明确：盼、来、近总领全文，启开下文概写初春的山、水、太阳细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人
3、们 2、师生同赏 小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例) 喜欢的词语嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻理由:写出了春草嫩绿的特点写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感 喜欢的句子“坐着,躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏”理由：写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由(老师参与在一个小组内) 全班交流，生先自由发言，说出自己的理由,最后师交流并总结。
4、 、师生同写 师生读最后一组排比句，仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。 4、师生同绘 出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画) 二、精彩展台 同唱一首赞美春天的歌春天在哪里，唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里或在哪里能找到春天或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天）(口头作文） 三、友情链接 作业布置:课外在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章，并在读书笔记本上进行整理。 第二课时 链接交流;:朱自清简介、朱自清作品诵读、赞美春的文章朗读
5、比赛 作者简介 作者朱自清(18194)是中国现代诗人和杰出的散文家。他的散文,文字清新朴素，描写细腻,感情真切，富有自然淳厚的美,读后令人回味无穷。他热爱自然,观察自然,描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。 写作训练： 以“家乡的春”为话题写一篇写景散文 词汇参考： 朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托(见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语) 交流创作: 选出佳作，全班范围内进行交流赏析。 板书设计： 春 一、盼春。 盼、来、近(总领全文,开启下文) 二、描春 春的总的轮廓：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山(朗润）水(涨)太阳(红) 细致描写：(春草图、春花图、春风图
6、、春雨图、迎春图) 春草图(草报春):偷、钻、嫩、绿、满草 坐、躺、打、踢、赛、捉人 春花图(花争春）：态桃、杏、梨,赶趟儿。 色像火,像霞,像雪 味甜味 (野花遍地是像眼睛，像星星) 春风图(风唱春):触：抚摸 味:泥土的气息、草味、花香 声:鸟声清脆宛转，笛声嘹亮 春雨图（雨润春):形:像牛毛、像花针、像细丝 状:密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景:树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋 迎春图(欢迎春):城乡、老小、舒活、拌擞、一年之计在于春 三、颂春:三个比喻句(春天像） 课后记：诵读是学习语文的重要方式,特别是学习本文，更要在诵读中体会美感。此外，古今中外写春的作品很多，教师课引
7、导学生广泛阅读,开阔视野，拓展思路。 新人教版七年级上册语文春的教案2 教学目标: .通过学生的朗读，感知春意; 通过多角度品读，感受春趣； 3通过质疑析读,感悟春情。 教学重点: 通过多角度品读，感受春趣; 教学难点 通过质疑析读，感悟春情。 教学课时： 一课时 教学过程: 一、导入新课 出示金文“春”，让学生猜这是个什么字（春),然后出示解释: “春,推也。”草字头中间一个屯字下面一个日字。屯字像一个幼芽破土而出,即在阳光的推动下，幼芽破土而出。草长出的季节就是春，表示万木生长，充满生机。今天这节课，就让我们跟着朱自清先生走近春,去感受春的魅力、春的神韵吧。 二、朗读，知春意 1.自由朗读
8、课文,思考:作者描绘了春天的哪些景物是带着什么感情描绘这些景物的 明确：作者描写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。是带着热爱和赞美的感情描绘这些景物的。 2.那我们应该用什么样的语气语调去读呢 明确:用轻松、欣喜的语气读,语调要上扬。 朗读节奏是应该轻快还是缓慢呢 明确:朗诵节奏是由文章的思想内容决定的。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容节奏可以轻快一些;平静、庄重、悲伤、沉重的内容节奏可以缓慢一些。 这篇文章处处充满着轻松、明快的气息,应该带着欣喜的语气去读,整体节奏是轻快的,中间又有舒缓的地方，这样就给人回环往复的美感。 3.老师范读其中一段。如1-2段。 4选择自己
9、喜欢的段落读一读。 5.指名读课文段落。 三、品读，感春趣 1.(过渡语）同学们，草绿了,花开了，风吹着，雨下着,平时由于习惯，我们对此视而不见，知而不新，但通过刚才的朗读，我们会发现朱自清先生把这些表现的新鲜、可爱、温和,叫人欢欣，令人惊喜，他是怎么做到的呢 散文学会会长林非曾说:朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。 古文字学家、语言学家朱德熙曾说:朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。 .同学们,我们在你最喜欢的段落中找找哪些句子通过精确的观察、讲究的用词写出了春天的新鲜、可爱、温和，叫人欢欣,令人惊喜 3.生来交流，老师作评
10、价。 4同学们,你们读的真认真(读的还不细），我认为文中对风的描写是最精彩的。风是无形的,课文里的作者却把风写得有形，有情。我们一起来找一下写风的句子。 3-6段，全班分成四个组,每个组找一句段。 5交流句子,学生画在课本上,老师及时板书：轻悄悄眨抚摸 泥土的气息，青草味，花的香轻斜 同学们，根据这些词语我们看看作者调动了哪些感觉器官来写风 7.生：视觉、听觉、触觉、嗅觉 8.那么这些词语或句子写出了风的什么特点 如:”轻悄悄”,形容声音很低，写出了风的轻柔。用词是又采用了BB式,第一个悄用来修饰轻,第二个悄强调前一个悄,不仅形象生动的写出了小草轻柔的特点，而且读起来韵律很美,这就是作者的妙处
11、。例如：上课了,小明轻悄悄的走进教室。 “眨”字写出了春风的轻柔和可爱,采用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了春风晃动小草的调皮可爱。跟小草在玩耍。 “抚摸”写出了春风的温和。后面还写出了春风的传味，传声功能。多情。 “斜”字，没有风的出现,却写出了春风的柔和。 9对比阅读林斤澜春风 同学们,品着这些语言，我们如临其境,如感其形,江南的春风是那样的温暖、可爱、多情。我们来读一段文字来看看选段与本文有什么不同。出示选文，学生齐读。 一夜之间，春风来了。忽然,从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠,滚滚而来。从关外扑过山头,漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸,飞沙走石，扑在窗户上,撒拉撤拉，扑在人脸
12、上,如无数的针扎。 明确:课文突出春风的温暖和柔情；选文突出北方春风的猛烈，粗犷。 小结:同学们，两位大师的成功之处源于用心的观察和遣词造句，源于他对自然的热爱，对春天的赞美。本文的作者不禁借物表达了对春天的喜爱，更是在文章最后直接赞美了春天。我们一起来读一下最后三段。 四、析读，悟春情 .学生齐读 2可是,老师有个疑问,这三个句子当中,有一个比喻似乎与全文的格调，与江南春天的特点不大和谐,你们发现了吗 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 这个句子是败笔,还是另有深意呢 “以我观物,物皆着我之色彩”，这和作者的身份是分不开的。朱自清除了是散文家、诗人、学者外,还是战士。
13、让我们来了解本文的写作背景。 1927年大革命失败，朱自清“觉得心上的阴影”越来越大,苦闷中埋头研究古典文学。93年他赴英留学归来，经过了一场“精神危机”，几年的留学使他改变了心境、开阔了视野，看到了新的生活前景。面对春意盎然的原野，他重新找回了一种自信和自尊，这时他写下了春。所以说春既是对春天蓬勃生机的讴歌，更是朱自清心灵深处的情感写照。 这“早春野景”展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念,也许只有这强壮的青年的比喻，才符合他当时的心境。 五、布置作业 春是脍炙人口的散文经典，值得品味的地方还有很多如口语化的语言、用儿童的眼睛观察春天等,就留给同学们和你们的老师共同感受了。 新人教版七年级上册语文春的教案 教学目标: 1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容。 2、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。 3、学习作者全面而细致地观察景物,抓住特点，有条理地用准确、生动的语言描写景物,表现景物特点的方法。 4、了解文章寓情于景,表达对春天赞美之情的特点，体会精确的词语和比喻、拟人等修辞方法的表达作用。 教学重点: 1、领会语言的准确性、生动性。 2、揣摩、品味本文优美的语言。 教学难点： 、培养“细
